西河底初中

马

文

军

本次考试试题有以下几个特点：

一、题型灵活，注重考察学生的语言运用能力。

二、题材广泛，涉及时代生活的各个方面。

三、考察全面，包括语文知识的多个领域。

要解答好这份题，学生需要以下能力；

一、熟练的表达技巧与功底。

二、扎实的语文语法知识。

三、一定的语言阅读理解能力。

四、开阔的社会视角。

五、成熟的应试技巧。

学生答题的得与失：

一、古文古诗的背诵非常扎实。失分的很少。问题在于个别字有书写错误，说明学生理解不到位。

二、学生对于行、草、楷等方面的中国古代书法欣赏很少，了解不多。词汇积累也欠缺。因此“九天揽月”四个字，很多学生不认识，也猜不出来。说名老师忽视了这方面的教学。

三、学生普遍不重视拼音，这方面失分较多。

四、学生对名著的了解还是比较深的，尤其是一些故事性强的名著，经常读。

五、整体来讲，学生的阅读能力还是比较差的。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

但是，学生显然不能理解命题意图。将阅读题视为畏途，如阅读（一）题的第一小题，学生不明白这个图表的考察意图是什么，只好在文章中自以为是的寻找答案，并不去分析一下文章结构。

再如（二）题的第一小题，学生难以对文章形成整体的印象，不能够全面概括很容易漏掉许多信息。顾前不顾后，看后忘了前，怎能回答好这道题呢？

作文四种毛病 

一、龙飞凤舞，字迹潦草 

从卷面来看，勉强看得清的占１／３，真正称得上美观的试卷只有３％。主要有三种情况：一是少部分同学对于汉字的书写特点没有掌握，不会写字；二是有些同学虽然态度端正，但由于平常没有注重练习，写出来的字不是东倒西歪，就是参差不齐，无法辨认；还有一部分同学字写得不错，但由于书写基础不太好，书写时缺乏耐心，以致字迹潦草。从评分看，书写分一般占5分，但它给作文带来的损失远不止这个分数。相反，少数书写美观的作文，文章没有太大的特色，但评分往往比同等文章要高出２—４分。 

二、非驴非马，文体不清 

不少同学误以为“淡化文体”就是不要文体，“文体不限”就是取消文体，致使所写的文章文体特点不突出，有的文章开头像议论文，有论点，也有论据，可写着写着就变成了记叙文；有的文章写成了记叙文，可又缺少时间、地点、事件等要素，这样的文章自然无法讲清道理，写清故事，显得不伦不类。 

三、东拉西扯，切入太慢 

考场作文时间性特别强，一般五、六百字就行了，这就要求我们能够迅速切入主题。虽然不要求同学们写出“虎头”的效果，但简洁明了是最起码的要求。考场作文中常见的问题有两种：一是没有注意文章的布局，随心所欲。文章就显得主次不分，情节不集中，这类文章一般只能评为三类或四类文；二是一些写作基础较好的同学，总想把最好的内容、最美的句子全写下来，出现了词语堆砌、拖沓冗长的问题。 

四、内容造作，情虚意假 

一些同学为了让所写的事情意义“深刻”，所写的人物形象“高大”，喜欢凭空编造，任意拔高，结果出现了内容虚假的情况，有的写父母双亡，有的写亲人患绝症，有的写自己断腿断手，有的写“掉到了急流中”……由于缺乏生活，生编硬造时闹出了不少笑话，这类作文最让阅卷老师头疼，评分也往往偏低。 下载本文