| 课题研修人 | 任教学科 | 地理 | |
| 教学课例名称： | 热力环流分析 | ||
| 一、教材分析 | 热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式。热力环流的形成过程是本单元的基础，也是理解大气运动的突破口，后面大气的水平运动、气压带和风带的形成都是热力环流的具体体现，所以热力环流奠定了整个章节的基础，也是学生理解大气运动这部分内容的最基本、最基础的知识和最佳切入点，对于理解因热力原因而引起的大气运动、学习季风环流、环境保护、产业布局等具有很大的帮助作用。因此，本节课起到打好基础、分散降低教学难度、帮助学生构建知识体系的作用。
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| 二、教学目标 | （1）、能运用热力环流的原理，解决相关地理问题。 （2）、能归纳核心规律，构建知识体系。
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| 三、学生学习能力分析 | 通过学习，学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与海拔高度的关系：气压随海拔的升高而降低；海陆热力性质差异；太阳辐射的纬度分布不均等。但由于学生知识迁移能力差，知识体系不清晰，所以本节课的学习对于学生难度较小。） | ||
| 三、教学策略选择与设计 | 本节课主要设计了以下活动： 1.用生活中的事例引入，通过情景创设，激起学生学习热力环流的兴趣。 2．观看地理小实验的视频，让学生直观、真实的理解热力环流的成因以及气流运动特点。为学生能顺利画环流图做铺垫。 3．观看PPT动画演示，解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关系。理解等压面的概念。
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| 四、教学过程 | 教师活动 设问：您思考过以下现象的成因吗？ 图片展示： 1、彝族火把节。 2、点燃的蚊香。 3、热气腾腾的火锅。 4、烟雾缭绕的烧烤。 学生活动 学生认真的看图片，思考教师提出的问题。 教师活动 （播放热力环流的实验视频） 并告诉学生实验步骤如下： 1. 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。 2. 用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。 3. 在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个洞。 4. 将一束香点燃，放进小洞内让学生观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。 学生活动 认真观看视频并思考： 答：烟雾在玻璃缸内，冰块那边的气流下沉，热水这边的气流上升，在玻璃缸底部，烟雾从冰块这边流向热水这边，在玻璃缸顶部，烟雾从热水这边流到冰块那边，烟雾最终形式一个方形的环流。 承转：同学们理解了热力环流的概念，看了热力环流的小实验。 学生活动 结合视频归纳讲解热力环流的形成过程. 同学们结合视频，讨论，归纳热力环流的形成过程。
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| 五、课例研究综述 | 本节课的教学任务在于让学生热力环流的相关知识，以及在生活中的实例，并帮助学生构建知识体系。在教学设计的思路上，通过开展小组旅游线路的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学活动中，使学生在轻松的学习环境中，学到了知识，掌握了技能，增强了合作和团结精神，既体现了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，又符合新课标当中提出的“体现学生是主体”的教学理念。总的来讲，这节课取得了良好的效果。 | ||
