1　教学分析

【教学目标】

知识与

教学重点：农村和城市的经济改革

教学难点：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则

2　教学过程

一、导入新课

小岗村大包干带头人合影

十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。那么，我国农村经济改革是如何进行的？1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。这是一份怎样的契约呢？我们今天就来学习第8课：经济改革。

二、新课讲授

目标导学一：家庭联产承包责任制

1．展示史料：

农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。”

农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。”

农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。”

2．教师提问：材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？

提示：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配的局面，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高。

3．教师提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一有什么作用？

提示：家庭联产承包责任制。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。

4．教师提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？

提示：乡镇企业。转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。

5．引导学生思考：中华人民共和国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？

提示：师生共同归纳农村生产关系的四次变革：(1)1950—1952年，土地改革；(2)1953—1956年，农业合作化运动；(3)1958年，人民公社化运动；(4)1978年后，家庭联产承包责任制。

6．史料展示：

材料一：凤阳县农业生产三年三大步。

7．教师提问：读材料，结合课本知识，说说家庭联产承包责任制实施后对农村发展的意义。

提示：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大，农业生产和农民收入均有很大提高；随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。

目标导学二：城市经济改革

1．史料展示：

材料一：上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。

材料二：1956年夏天，上海天气很热，一家企业想买一批风扇，就打报告到上级有关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。

2．教师提问：阅读教材，结合两则材料说明国有企业中存在哪些问题。

提示：①——要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等；②企业——只管生产；③工人——干多干少，干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资；④管得太多，企业没有自主权，工人没有积极性。政企不分，了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。

3．教师引导：指导学生阅读教材，概括城市改革的内容。

提示：学生自由回答。

4．引导学生思考：城市改革的目的和结果。

提示：目的：克服长期以来吃“大锅饭”的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。

结果：我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。

目标导学三：社会主义市场经济

1．学生自主学习：教师引导学生阅读教材，了解建立社会主义市场经济的基本情况。

提示：1992年，十四大明确提出要建立社会主义市场经济。

2．引导学生回答：建立社会主义市场经济的作用。

提示：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。

三、课堂总结

改革开放以后，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民开始富裕起来；城市国有企业焕发了生机和活力，社会主义市场经济逐步建立并得到了很大发展。

3　板书设计

4　教学反思

这一节课，教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点——精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较问题的能力；爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬等。因此，教师一方面运用生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发学生发表见解，引导学生发挥学习的主动性。但在实际的操作过程中还存在教学衔接不畅的情况，需要教师加强学习。下载本文