是素质教育的最好诠

释．另外还有很多人运

用该理论进行个性化

教学设计、能力开发、

教学模式的最优化设

计等。在有关教育教学

改革、课程开发、教学

方法研究以及教育心

理测验等方面的文献

中。多元智力理论也被

广泛引用．可以说多元

智力理论掀起了’一场

教育思想的新。

【名言选萃】

●智力是在某种

社会和文化环境的价

值标准下。个体用以解

决自己遇到的真正难

题或生产及创造出某

种产品所需的能力。

●每一个孩子都

是一个潜在的天才儿

童．只是经常表现为不

同方式。

●今天最重要的

是我们必须承认并开

发各种各样的智能组合。人与人的差另ｑ，主要在于人与人所具有的不同智能组合。认识到这一点．我们就有更多的机会较好地处理当今世界所面临的诸多问题。如果能调动起人类的所有能力。人们就不仅仅是更有能力或对自己更有信心。而会更积极、更投入地为整个团体甚至社会的利益工作。如果我们能最大限度地开发人类的全部智能并使之与伦理道德相结合，就能增加我们继续在地球上生存下去的机会．进而为世界的繁荣作出贡献。图

与幼儿教青》

南京师范大学教育科学学院杜丽静

【成书背景】

维果斯基（１８９６－－１９３４），前苏联伟大的教育家、心理学家。其代表作主要有《教育心理学》、《缺陷学》、《思维与语言》、《社会中的心智》，等等。

在短暂的一生中，维果斯基留下很多著作，但起初流传不广。其主要原因：一是他身处一个社会经济条件非常困苦的时代．当时苏维埃正经历、内战和第一次世界大战，无法推动其理论的传播；二是维果斯基去世后，他的作品在斯大林执政时期被禁２０年。他的学生与追随者不得不进入其他的研究领域或修正其原来的理论观点。１９５３年后，禁令解除，其作品开始传播，但受美苏两国冷战的影响，使接受维果斯基理论的美国学者受到皮亚杰和行为主义发展心理学及教育心理学学者们的排斥。直至２０世纪六七十年代。维果斯基的学术著作才开始翻译成英文。从２０世纪８０年代开始。很多美国心理学家及教育学者开始热衷于维果斯基理论体系和观点的研究。该书是美国的两位学者Ｌ．Ｅ．Ｂｅｒｋ和Ａ．Ｗｉｎｓｌｅｒ所整理的关于维果斯基社会互动理论的著作，由心理出版社１９９９年出版。

Ｉ内容精要ｌ

·该书共有七章，第一章主要介绍维果斯基的生平。第二章阐述了维果斯基关于幼儿教育的发展取向，其主要观点包括：第一，人是他所在的社会和文化世界的产物。若

Ｑ早登鼎　

我读《鹰架儿童的学习——维果斯基与幼儿教育》

作者：杜丽静

作者单位：南京师范大学教育科学学院

刊名：

早期教育（教师版）

英文刊名：EARLY EDUCATION

年，卷(期)：2008(3)

1.张红艳支架式教学理论对幼儿教育的启示[期刊论文]-科教文汇2007(30)

2.小米鹰架:幼儿教师的功力与技巧揭密维果斯基理论在幼教领域的运用[期刊论文]-学前教育研究2008(8)

3.刘媛将"支架式教学"运用于肢体教学中的几点做法[期刊论文]-学周刊C版2010(11)

4.邵小佩.Shao Xiaopei幼儿园支架式教学模式探讨[期刊论文]-天津市教科院学报2007(3)

5.毛妍燕幼儿教育自主探索与实践[期刊论文]-读写算（教育教学研究）2010(9)

6.陈辉.刘焱以玩具为中介的支架式教学[期刊论文]-幼儿教育·教育教学2008(4)

7.左莉.邓红影响幼儿走跑能力相关因素的分析[期刊论文]-兰州学刊2002(6)

8.王新晨《如何有效组织幼儿园大班投掷动作教学研究》[期刊论文]-教育教学论坛2010(24)

9.杜丽静重新审视兴趣[期刊论文]-幼儿教育·教育教学2009(10)

10.张小红幼儿自我保护能力的培养[期刊论文]-发展2011(4)

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