第一课时 

学习目标： 

1 、会认 8 个生字，会写“糟、肯、脑、筋” 4 个生字，能准确抄写爸爸说的话。 

2 、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。 

3 、培养学生善于思考的意识。 

教学重点： 

会认 8 个生字，会写“糟、肯、脑、筋” 4 个生字。 

教学难点： 

培养学生善于思考的意识。 

教学准备： 

课件，田字格， 40 个书签（作业纸） 

教学设计： 

一、激趣导入 

1 、上星期我们学校举行了一次美术比赛，我们班也派出四位同学参加了比赛，他们、他们的爸爸妈妈和他们的老师一定都付出了很大的努力。我们先用掌声对他们表示感谢。 

（掌声） 

今天，我们要学的这篇课文，也有一位小姑娘要参加比赛，她的名字叫——“玲玲”。（板书） 

我们来亲切地叫一声。 ( 齐读 ) 

注意纠正后鼻音。 ( 指名读 ) 

2 、玲玲也画了一幅画（板书），作为好朋友，你最想知道什么 ？ 

预设问题 ： 玲玲画的是什么 ？ 

玲玲画得怎么样？（玲玲遇到什么麻烦事啦 ？ ） 

结果怎么样 ？ …… 

[ 设计意图 ： 预设问题的出现，为第二环节中概括课文主要内容做好准备。 ] 

3 、学贵在问，同学们可真爱学习！ 

玲玲已经悄悄地告诉 刘老师，只要同学们把生字学会，课文读熟，积极动脑筋思考，她自然会把答案告诉大家 ！ 

二、初读课文，学习生字，整体感知 

（一）学习生字 

1 、请大家把课本翻开，先听老师读一读课文 

★目标：同学们要仔细听，老师会来请教你，哪读得好，值得你学习，哪读得不好，请你指出来帮老师改正。 

（师范读，生听） 

2 、谢谢你们的称赞，还有提出的意见和建议，相信你们也能读得很好！请同学们自己读一读课文。 

★目标：边读边把生字宝宝圈出来，带生字的句子请同学们多读几遍，可以和四周同学讨论，你怎么认生字的。 

（生自读课文，自主识字） 

3 、检查生字认识情况     

（课件出示）端详 一幅画 奖状 催促 嘀嘀叭叭 脏水 脑筋 楼梯 糟糕 懒洋洋 

（ 1 ）老师把生字宝宝请到一幅画上了，同学们自己先轻轻地叫一遍它们的名字，好了请用姿势告诉老师。 

（自读生字） 

（ 2 ）哪位同学能够勇敢地站起来当一当小老师？ 

你读一遍，其他同学跟读一遍；要是小老师读错了，请马上举手。 

（小老师带读） 

谢谢 * 老师。 

（ 3 ）现在我要把它们的拼音帽子摘了，你们还能叫出它们的名字吗？ 

我们男女生来比试比试，看看谁能读得又准确又有力，每个词读一遍。 

女生来！（女生读）你们的声音真动听！ 

男生来！（男生读）男生的声音更有阳刚之气一些。 

强调“叭”和“脏”的读音： 

叭： 

这些词语里面也有一个词是形容声音的，是——嘀嘀叭叭。 

这是谁发出的声音啊？汽车 

你还知道哪些表示声音的词？ 

叽叽喳喳，叮叮咚咚……说完整：我听过小鸟的声音是——叽叽喳喳。 

这些词语大部分都是什么偏旁的？ 

课文当中，还有一个字和它长得很像，但是它们的偏旁不一样，读音不一样，谁能快速找到它？ 

体育课上完，同学们回到位置，常常会“趴”在桌子上。 

课文中是什么趴在哪里？它的四只脚趴在地上，所以是足字旁的。 

我们一起来读两遍。 ba ， ba ， b — a ，“嘀嘀叭叭”的“叭” 

pa ， pa ， p — a ，“趴下”的“趴” 

脏： 

这里面还藏着一个多音字，哪位小朋友能找到它？“脏”还有一个读音念“ Zàng ” 

“心脏”的“脏”，一起来念一遍。 

（ 4 ）接下来，我们来玩个游戏吧，它叫“激流勇进”，一排排来，波浪式地叫叫它们的名字，准备好了吗？ 

（波浪式地读生字） 

（二）整体感知，了解主要内容 

1 、这股热潮都涌到老师心里来了，同学们和生字宝宝马上就成了好朋友了。但老师不知道同学们课文读得怎么样了 ？ 

请大家四人一小组，练习读课文，长句子把它们都读通顺了。 

（生自由读） 

2 、请一组同学来读一读。其他同学，老师要看看你们的小耳朵是不是很灵。听完后，请你说说他们的优点和缺点。 

3 、小朋友们过了生字关，朗读关，相信刚才我们一起提出的几个问题，不用玲玲告诉你，我猜你也已经知道答案了。 

反馈刚才的几个问题。 

问到“画得怎么样”的时候，让孩子们拿着书仔细地看看书本中的“画”。这个动作就是“端详”。 

4 、看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且还能通过自己的努力，解决问题。老师也有一个问题，谁能帮老师解决它？ 

（课件出示） 

玲玲画了（         ），可是（           ）。后来，在（         ）的帮助下，玲玲在脏的地方（          ）， 结果（          ）。 

[ 设计意图 ： 辅助资料的出示，帮助部分概括能力相对较差的小朋友组织语言，贯通语句，学会说话。 ] 

（指名说，同桌互说。） 

5 、作为玲玲的好朋友，得知她获了一等奖时，你对她说些什么呢 ？ 

三、指导写“糟”“肯”“脑”“筋”四个生字 

1 、玲玲的画获得了一等奖，可谓是一波三折啊 ！ 经历这件事，玲玲把爸爸说的那句话深深地记在心里，并且还做成了漂亮的书签。 

（课件出示） 

2 、这两句话中有几个字特别难写，有信心把他们写好吗 ？ 

3 、学写“糟” ： 

这个字念——“糟”，除了糟糕，还可以组什么词？“酒糟”的“糟”也是这个“糟”，你知道为什么它是米字旁的了吗？语文就是从生活中来的。 

右半边是“曹”，有些难写，请同学们拿出右手来，跟着老师写一写。 

左右结构左窄右宽，注意右上笔顺。 

（师范写，生书空写） 

认认真真地在课后“我会写”的田字格中临写两个字。 

4 、学写“肯”“脑”“筋”： 

还有三个字呢！只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字里面还藏着小秘密 ？ 指名谈发现。 

小眼睛真亮 ！ 看来我们小朋友真的做到了细细观察，多多去想，都是善于思考的孩子。跟着老师书空。 

同学们在田字格中每个字写两个。 

5 、展示，评价。 

四、读、抄“爸爸说的话”（第九自然段） 

1 、爸爸说的一句话，让玲玲开动脑筋，把弄脏了的画，巧妙地作了修改，还得了一等奖，那么这句话一定非常有用，我们先把这两句话积累下吧。 

2 、先一起来读一读这句话。 

（齐读） 

爸爸对孩子们说话的语气应该是很“亲切、和蔼”的。男生来试一试。 

（男生读） 

爸爸对玲玲说的“不像‘想象的’那么糟”，玲玲想象中是怎样糟的？ 

最后通过爸爸和玲玲一起动脑筋，解决了这个问题，成了好事。 

所以——（女生一起读）： 

爸爸看了，高兴地说—— 

3 、自己再默默地记一记这两句话。然后也和玲玲一样，把它们写在书签上。 

五、说话训练，课堂小结 

1 、通过动脑筋“坏事”变成“好事”，这种情况你碰到过吗 ？ 想一想，和大家分享分享。 

2 、老师希望同学们在生活当中也像在课堂上一样，遇到问题，积极动脑，做个善于思考的孩子。下载本文