滨城区第八中学“三维五环节高效课堂” 四年级（语文）导学案
| 课 题 | 尺有所短寸有所长 | 课 型 | 新授课 | ||
| 主备课人 | 孔庆艳 | 审核人 | 姬延香 | ||
| 备课时间 | 10.24 | 上课时间 | 1.12 | ||
| 学 习 目 标 | ★ 知识目标：1．认识7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
★ 能力目标：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 ★ 情感目标：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 | ||||
| 学习 重点 难点 | 教学重点： 明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 | ||||
| 导学流程 | 师生随笔 | ||||
| 情境导入 明确目标 | 一、导入新课 1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ | ||||
| 自主探究 合作交流 | 三、学习书信格式 1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2．重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 | ||||
| 展示点拨 质疑问题 | 质疑： 1 “尺有所短，寸有所长”的意思？ 2 张国强同学遇到什么麻烦了？ | ||||
| 盘点收获 拓展提升 | 学完本课你有什么收获？ 1．认识7个生字。 2． 2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
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| 达标测试 巩固提高 | 课堂检测题 1. 给生字注音： （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 冒 昧 寂 寞 和 睦 分 析 患 者 受益匪浅 年逾古稀 2.填空完整并理解： 1.通过学习这篇课文我明白了（ ）的道理。 2.书信的格式包括（ ）、（ ）、（ ）、( ).( )五部分。 | ||||
| 教（学） 反 思 | |||||
