宝安实验学校二年级数学 梁媚

上课时间 2015年12月17日

教学目标：

1、通过测量头长、一搾长、一步长、两臂平伸的长度等以及测量教室的长宽实际长度活动，加深对厘米、米的认识，巩固在在刻度尺上量物体的方法，进一步建立长度观念。

2、通过对身体各度的测量，掌握测量方法的多样性，同时也感受数学与实际生活的密切联系。

　　3、在生活中培养学生分工合作意识，在于他人的交流过程中，获得良好的情感体验。

教学重点： 进一步掌握厘米和米的相关知识。

教学难点：对不同物体进行测量。

教学准备：直尺、软尺、盒尺

教学过程：

 一、情境导入，激发兴趣

师：昨天，我们的好朋友淘气悄悄告诉梁老师一个小秘密，想知道吗？他说拳头的一周和脚的长度差不多。这究竟是不是真的呢？怎样才能验证？

生：量一量。

师：对啦，验证最好的方法就是量一量。今天我们就一起探究我们身体上的数学“秘密”，你们愿意吗？（板书课题）

二、小组合作，探究新知

1、动手测量，初探秘密

师：为了方便比较，也为了测量的准确性，待会测量的时候每个小组只测量组长一人，好吗？测量之前，老师有个疑惑，你们怎么知道拳头的长度呢？又怎样测量脚的长度呢？

生1：用软尺从零刻度绕拳头量一周就行了。

生2：把脚放在尺子上，从0刻度开始量。

（1）学生动手量一量。

（2）交流汇报。验证淘气秘密：拳头一周和脚长差不多。

2、测量小组同学身体各部位的长度。

（1）逐个看一看要测量的身体各部位如何测量，需要注意的事项，为接下来小组测量做个示范。

（2）小组合作，测量，完成表格。

（4）仔细观察，学生可能发现规律：双臂伸展的长度和身高差不多。

（5）引导学生发现身高与头长的倍数关系。

    师：其实人的身高和头长之间也存在着一定的倍数关系。

    请一位个子比较矮的同学到前面，用一段塑料管量出他的头长，再用这段塑料管去量这位同学的身高，结果发现身高大约是头长的6倍；再请全班个子比较高的同学到前面，用一段塑料管量出他的头长，用这段塑料管去量这位同学的身高，结果发现身高大约也是头长的6倍。

再请学生量一量：老师的身高大约是头长的几倍？进一步拓展到：不同年龄，身高和头长的关系是会发生变化的。

了解模特的身高和头长的关系。

三、自读教材，开阔视野

跟同学们分享笑笑的一篇日记《我的身体是一把尺子》。

师：读完这篇日记之后，你知道这些秘密的作用了吗？

引导学生讨论使用身体上的“尺子”进行度量的优点和缺点。优点：用起来方便，可以随时进行度量。缺点：得到的数据是近似数，不够精确。

四、联系生活，灵活运用

用今天找到的数学“秘密”测量教室的宽。

（1）小组讨论方法。

（2）选择其中一种进行度量。

（3）汇报交流：你是如何测量的？那怎么计算出教室的宽度呢？

五、课堂小结，拓展生活

同学们，这节课你收获了什么？

实际上，这些“秘密”在生活中也经常会被用到。美术课上，我们画人体老师都会告诉我们立七、坐五、盘三半。根据今天学习的知识解释一下：什么叫“立七”、“坐五”？

希望通过这节课的学习，同学们能把我们今天找到的这些“秘密”运用到生活中去，好吗？

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