一、学情分析

艾青的《绿》是一首语言优美的诗歌，在教学中要引导学生朗读诗歌，读出节奏感，体会诗歌的音韵美，培养学生语感。教师应补充此诗的创作背景，以此引导学生更好地理解诗歌、感知“绿”的涵义和作者所表达的情感。培养学生对诗歌的喜爱之情。此外，还应引导学生学习此诗的写作手法，本单元习作“创作诗歌”做铺垫。

第二课时重点引导学生感受诗歌的语言特点和情感，熟读成诵。与宗璞笔下的“绿”对比，进一步感受诗歌的意境美。

二、教学目标

1.理解诗句，发挥想象，感受诗歌的语言特点。背诵诗歌。

2.抓住“绿”的描写方法，能说出自己的阅读体会。体会诗歌的赞美之情。

三、重点难点

【教学重点】

结合重点诗句，读懂诗歌内容。了解描写事物的方法，体会作者对“绿”的情感表达。

【教学难点】

熟读成诵。结合“阅读链接”对比朗读，感受诗歌的意境美。

  四、教学过程

第一板块 【回顾字词  内容检查】

1.词语朗读：出示“墨绿、嫩绿”等重点词语，检查学生对字词的掌握情况。

要求：把这些词语串起来，说说本文主要写出的“绿”的景象。

2.按课文内容填空。

到哪儿去找这么多的绿：

第二板块 【品析诗歌  感受意境】

1.诗句表达：出示诗歌第一节，明确修辞手法提问：总写眼前铺满了绿色，突出了春天_______的特点。

目的：感受修辞手法的表达效果即总体感受，所见都是绿。

2.图文并茂：出示诗歌第二节，感受诗歌的画面美。

3.交流探讨：出示诗歌第三节，引导学生思考为什么“风、雨、水、阳光”都是绿色的，进而感受诗人的情感。

（1）这一小节运用了______的修辞手法，增强了_________，写出了绿色充满整个自然空间的美丽景象，充分抒发了诗人对绿色的______之情。

（2）因为绿色是______的颜色，是______的颜色，诗人心中充满了绿色，充满了希望，并盼望这绿色能洒满人间，所以诗人眼中的风、雨、水、阳光也是绿的。

4.延伸运用：发挥想象，填一填。

7.想象画面：出示诗歌第五节。

思考：属于          描写；运用________的修辞手法，这样写的好处是什么？

8.交流感悟：说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你的感受。

目的：激发学生表达分享阅读体验的兴趣，在交流中获得更多的思考。

9.主题升华：到处是绿色及绿的动静状态→作者的情感。

出示范例，引导学生从具体的诗句中体会情感。

10.熟读成诵：引导学生探索背诵诗歌的方法，提高背诵效率。

11.阅读链接：艾青笔下的“绿”留有很多想象的空间，而作家宗璞笔下的“绿”也带给我们感受。结合“阅读链接”说一说。

（1）艾青是怎样描写“绿”的，让你想象到了什么？

（2）宗璞是怎样描写“绿”的,这样写的好处是什么？

第三板块 【课外拓展  自我提升】

推荐阅读：艾青诗歌《我爱这土地》。

要求：查找资料，了解诗歌的写作背景及思想感情。

第四板块 【师生归纳  课堂小结】

1.主题归纳：主要内容+思想感情

明确：诗人用朴实的语言描绘了到处都是绿色，写了绿的种类，整个自然空间充满绿色，以及写了绿的动静状态。表达了诗人对绿色、对大自然的歌颂与赞美，以及对绿色的希望、绿色的时代的讴歌。

2.我的收获：

（1）朗读感悟：绿色是自然的颜色，是生命的象征，是充满希望的色彩。

（2）理解运用：修辞手法表达情感。

（3）体裁特点：现代诗歌的语言朴实，意境优美。

第五板块【板书设计  思维导图】

第七板块 【布置作业  夯实基础】

1.熟读成诵，背诵诗歌。

2.自选：选择一种景物，仿照本诗的表现方法，试着写一首小诗。

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