一、学情分析

      七年级学生刚从小学阶段过来，对于实践的语言知识体系学习方式没有认识。同时，学生语文素养悬殊很大，许多学生语文双基薄弱，语文学习习惯差，自觉性不高，习惯于传统的教学模式，教师说他们听，教师讲他们记。必须针对班情学情，因生而异，采用新的教学理念，促进学生语文素养的全面提高，让他们成为学习的主体，成为学习的快乐主人。

二、 教材分析

    教材特点： 

    旧版教材是根据2001版课程标准编写，新版教材则是根据2011年新修订的课程标准编写，可谓是与时俱进。此次七年级语文教材调整后，单元和篇目数量没有发生改变，仍旧是6个单元30篇文章，但是在前后顺序上进行了一定的调整，对个别篇目进行了新增和替换。调整后的6个单元分别为亲情呵护、学习生活、四季如歌、、体味人生、走进科学、想象世界，由浅入深，符合初一学生的认知规律。 

删掉的课文： 沈复的《童趣》、流沙河的《理想》、短文两篇(张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》)、周国平的《人生寓言》(《白兔和月亮》和《落难的王子》)、玛丽•居里的《我的信念》、梁衡的《夏感》、蒲松龄的《山市》、鲁迅的《风筝》、郭沫若诗两首(《天上的街市》、《静夜》)； 

    新增的文章： 

    史铁生的《秋天的怀念》、魏巍的《我的老师》、海伦•凯勒的《再塑生命的人》、丘吉尔的《我的早年生活》、马及时的《王几何》、贾平凹的《风雨》、选自《礼记》的《虽有嘉肴》、纪昀的《河中石兽》、吴承恩的《小圣施威降大圣》。 

    改动的文章： 

《论语》十则改成了《论语》十二章，节选内容略有变化。 

调整的文章： 

    旧版八年级下册第一单元《再塑生命》调整到本册，标题改为《再塑生命的人》 旧版语文教材的开篇为王家新《在山的那边》，而新版调整为莫怀戚的《散步》，从单元上来说，由以前的人生体验转而为家庭亲情。 

    新教材的“综合性学习”从原来的每单元一次调整为两单元一次 新教材除了篇目调整，还对教材整体框架进行了微调。例如删除了每单元的“口语交际”部分，而“写作”部分增加了系统性。新教材在六个单元分别设置了专门的写作训练，有梯度，很科学。 

    本次最大的变化是：课后的“读一读，写一写”字体都变成了手写体。 

    三、教法建议 

    1、加强书写教学： 

随着手机、电脑的日渐普及，汉字书写脱离日常生活正在成为一种趋势，汉字书写水平下降已成为一个不争的事实。但钢笔书写具有工具性、教育性、审美性等多种功能。就教育性而言，写字是巩固汉字的重要手段和环节。就其审美性，除了用来文字交流外，好的书写还可供人欣赏、愉悦、沟通人与人之间的情感。 

教育部规定：在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进良好的品格和意志力的发展，通过写字教学，使学生感知书法，欣赏书法，培养继承祖国文化的责任。 

我们作为中华文字的继承者，对于文字有着无法回避的责任，加强学生的学子书写刻不容缓。 

为了加强这一环节，新版教材在每课的积累部分（读一读，写一写），用规范的手写体列出该课文应掌握的字词，为学生抄写提供了很好的临摹范本。 

2、各单元教学建议： 

第一单元 亲情呵护 

    ①学习本单元，要重视朗读，学习圈点勾画以及作评注的方法，要在整体感悟课文的基础上，抓住关键语句，精读课文，进行语言积累。 

    ②可进行多角度、个性化的阅读，从不同角度思考，感悟文章，也可以站在不同的立场看待家庭矛盾，充分发自己的见解，从而培养和训练我们对文章独特的感受、体验和理解。 

③理清文章脉络，插叙、倒叙的写作方法，学会写自己最熟悉、最感人的事情。

   ④重视亲情，珍惜亲情，培养高尚的情操和审美情趣。 

    第二单元 学习生活 

    ①学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，整体把握课文内容，体会作者情感，领悟课文意境，培养思维能力和想象能力。 

    ②体味师生之间的美好情谊，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 

    ③《我的老师》有叙有议，要抓住议论，探究“议”与“叙”内在联系，深入理解课文内容。 

   第三单元 四季如歌 

   ①通过诵读，在整体感知课文内容大意的基础上，揣摩、鉴赏精彩词语和语句，深入作品的意境之中，体会作者的思想感情，培养美的情趣和良好的语感。 

   ②走近自然，亲近自然，感受自然，培养热爱生活、追求美好事物的情感。

  第四单元 体味人生 

   ①通过自主学习或小组合作学习，整体把握课文内容，善于积累词语和语言优美寓意深刻的句子，并模仿着说和写，提高语言表达能力。 

   ②学会面对人生道路上的困难和不幸，培养积极向上的思想情感，树立正确的和生观和价值观。 

   第五单元 走进科学 

   ①练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，能发挥创造力，发表自己的见解，提高同学们阅读现代文的能力和搜集、筛选信息的能力。 

   ②丰富同学们的科学知识，激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 

   第六单元 想象世界 

   ①重视朗读，在朗读中品味与感悟，也可以采取范读、分角色朗读、配音朗读等形式。 ②充分利用复述、改写、扩写等方式，培养联想和想象能力，发展创新思维，对问题不要拘泥于一种固定的答案，要热情讨论，积极发表见解。 

   ③树立憎恶假、恶、丑，向往真、善、美的价值观念，初步了解联想和想象，培养发散性和创造性思维。 

   3、写作教学建议 

    第一单元，可以围绕“写自己熟悉的生活”安排主题，可以围绕“学会观察生活”（“从生活中获取写作的素材”）安排主题，还可以围绕“养成写随笔的习惯”安排主题，不管采用哪一种，标题一定要跟讲解相一致。 

    第二单元：让学生明白，作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息，用生活语言，就是要准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。用生活语言，还要注意人物的语言，什么样的人物说什么样的话，语言要符合人物的身份、年龄，文化程度和性格等，尽量写出个性。 

   第三单元：写景物时，可以由高到低、由远及近、由整体到局部，由物及人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明、清晰自然。 

   第四单元：让学生明白凡与中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料就选用到习作中去，否则就舍去。材料选好后，再从中选出最具新意的材料来。 

   第五单元：让学生掌握记叙文的常用写作顺序：顺序、倒叙、插叙；了解说明文的结构和写作顺序；培养学生正式写作前列好写作提纲的良好习惯。 

   第六单元：培养学生在写作中运用联想和想象，不仅要合理、自然、丰富，更重要的是要有新意。

四、  教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1. 从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2. 语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 

3. 要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 

4. 教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。采取灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。鼓励运用探究性的学习方式。

5. 重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 

7．实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

8．优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

9．实行培优辅差，面向全体学生。

10．利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

11. 开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,.办手抄文学报。

12．根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

13. 教学过程中抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

14. 作业的布置和批改要有所区别，因人而异，充分照顾到不同学生的特点。 

五、  培优辅差主要措施： 

1．培优重在拔尖，辅差重在提高。 

2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4．对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5．优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。 

六、教学进度表