电子教案（详案）
备课教师： 郑 敏 授课时间： 授课班级：五年 班
| 课 题 | 5《古诗词三首》 | 课时 | 第一课时 | 授课类型 | 新授 | |||
| 教学 目标 | 知识与技能：认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。 过程与方法：有感情地朗读、背诵古诗，能默写古诗《牧童》。 情感与态度：通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 | |||||||
| 教学 重点 | 有感情地朗读古诗。会背诵古诗《牧童 》和《舟过安仁》。 | |||||||
| 教学 难点 | 体会古诗的含义。感受作者的写作意图。 | |||||||
| 教学 策略 | 1. 自主学习 2.合作探究 | 教学 准备 | 课件 | |||||
| 学习 目标 | 1.会写7个生字，会认4个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。 2.我能有感情地朗读、背诵古诗，能默写古诗《牧童》。 | |||||||
| 教 学 流 程 | 教 学 内 容 | 二次备课 | ||||||
| 知识链接 有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画，你说说童年是什么？ 自主感知 1.自由读三首古诗，要求：读准字音，读通诗句。 2.认读本课词语。 3.把本课的多音字找出来，在诗句中应读哪个读音？ 4.介绍《牧童》的作者。 5.读诗下注释，想一想《牧童 》和《舟过安仁》这两首古诗主要写了什么？ 合作探究 自由读《牧童》，小组讨论交流： 1.说说诗中描写了一个怎样的牧童？ 2.这是一个（ ）的牧童。 （你能用一个词来概括吗？） 3.你体会到了什么？ 成果展示 1.小组交流展示。 2.简介《舟过安仁》的作者。 3.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？ 4．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ | ||||||||
| 达标 检测 | ||||||||
| 板书 设计 | 5《古诗词三首》 风景： 优美 恬静 牧童： 悠闲 自在 | |||||||
| 资源 出处 | 教师教学用书 | |||||||
| 教 学 反 思 | ||||||||
| 课 题 | 5《古诗词三首》 | 课时 | 第二课时 | 授课类型 | 新授 | |||
| 教学 目标 | 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 过程与方法：能用自己的话表达诗词的意思。 情感与态度：诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 | |||||||
| 教学 重点 | 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 | |||||||
| 教学 难点 | 能用自己的话表达诗词的意思。 | |||||||
| 教学 策略 | 1. 自主学习 2.合作探究 | 教学 准备 | 课件 | |||||
| 学习 目标 | 1.我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 2.我能用自己的话表达诗词的意思。 | |||||||
| 教 学 流 程 | 教 学 内 容 | 二次备课 | ||||||
| 知识链接 1.认读词语。 2，背诵《牧童 》和《舟过安仁》。 3.介绍《清平乐 ▪ 村居》的作者和写作背景。 自主感知 1.自由读宋词《清平乐 ▪ 村居》 2.读诗下注释，想一想《清平乐 ▪ 村居 》这首古诗主要写了什么？ 合作探究 自由读《清平乐 ▪ 村居 》，小组讨论交流： 1.作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？ 2.这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？ 成果展示 1.小组交流展示。 2.作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？ 3.词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？ 4.作者是怎样写出孩子们的可爱的？你从中感受到了什么呢？ 5. 这首词作者着重描写了什么场景？ | ||||||||
| 达标 检测 | ||||||||
| 板书 设计 | 清平乐.村居 茅檐——低小 景物 溪上——青青草 翁媪——相媚 世外桃源 大儿——锄豆溪东 悠然自得 人 物 中儿——正织鸡笼 小二——卧剥莲蓬 | |||||||
| 资源 出处 | 教师教学用书 | |||||||
| 教 学 反 思 | ||||||||
