各评卷题组供稿 执笔：刘 彩
经认真评卷及答题分析，综合各题组的意见，2006年中考邵武市语文科中考综合抽样五袋（150份试卷）统计：
一、试卷情况
1、规范性。知识覆盖面广，题型规范，结构合理。纵观全局，试题考查了汉字的拼写、文言诗词的记诵理解、新闻的概括总结、名著的阅读、口语交际、图表信息的筛选归纳，文言文的阅读，现代文的理解运用，话题作文等，选取的记叙文、说明文、议论文、文质朴美，命题规范。试题设计题标明确，题干语言通俗易懂，学生答题思路清晰，不会在文题上产生歧义。
2、课改性：试题体现新课标要求，难度不大，得高分的学生较多；命题目标明确，处处以学生为主体，兼顾农村和城区学生，具有较强的信度和效度；注重语文三维目标的考查。
3、时效性。以给新闻拟标题这道试题中，以“建瓯高考延期”为内容，充分体现了社会性、时效性。
4、人文性。本次试卷选取的阅读文《雪地里的红棉袄》《许多事不必在乎》阅读量适中，选文通俗易懂，感人至深，对初中学生具有教育性、指向性。
5、生活性。作文与生活紧密联系，选材宽泛，它从电脑网络、电视传媒、文学作品、当红歌星、体坛明星、热点人物这些话题中，选择其中一项或叙事，或议论。学生有话可说，有文可作，基本上能从自己的生活出发，写出真情实感，防止了套题，串题。
二、答题情况
（一）“语文积累与运用”本部分试卷内容包括了汉字的拼写、文言诗词的记诵理解、新闻信息的筛选、图表阅读、名著阅读、口语交际等，题型规范，肯有较强的考查、甄别 功能。
第1题，得分率52%，平均得分2.1，错的较多的是“瀚”学生多会多一横，“谐”写成“偕”。
第2题，得分率较高，平均得分2.1，失分多在写了错字和别字，如将“凌”字写成“临”，“乔”写成“娇、桥”。
第3题，给新闻拟标题，得分率较高，失分多在概括新闻的要点，如将地点写成“闽北”或“福建”。
第4题，对调查统计图表，大多数学生回答较好，但部分学生答题不够全面，如仅答一个方面“看卡通动漫作品的学生明显比读文学名著的多”，或“读卡通动漫的学生最多”。第②小题的回答，学生表达自己的看法不够明确流畅，但失分较少。
第5题第①小题得分较好，第②小题的难度较大，学生回答“共性”与“个性”，概念模糊，答案鱼龙混珠，区分不明显，分析题干，学生不仅要了解人物所在的故事情节，而且要在此基础上概括归纳，或者对人物不太熟悉吧！或许跟社会佳媒篡改有很大关系，如报纸上有登“李逵给宋江传书信总是让人代写，假李逵知道后，也请人代写骗宋江，却被识破，原来李逵在名字上刺了个针眼”，类似这样的小传媒体的报道较多，学生道听途说容易误导，要总结归纳其性格特征，难度挺大，与新课改中对名著阅读的要求有读就能答的初衷有些出入。
第6题，口语交际以班上常见的情景再现，学生答题基本上令人满意，只是刘老师的回答“道歉、感谢、夸奖”中的夸奖大多数学生无此项。
思考：1、针对初中学生来说是否能做到有读名著，就不失分？
2、口语交际的回答除语气委婉，有称呼，表达清楚外，要考虑的细节，有待全体师生共同探究。
3、图表阅读、打破学科界限，归纳总结概括能力训练有待加强。
（二）《醉翁亭记》阅读
命题思路清晰，从文言字词、句子翻译、文章内容的把握、理解概括等方面进行考查，共15分，学生答题差异较大，程度参差不齐，抽试卷5袋平均分9.1分。
第7题，“名之者谁”“名”的解释有：姓名、一种物品、姓氏、知道、有命、名称等错误；“杂然而前陈者”“陈”的解释出现：陈述、陈旧、老、摆开等错误；“射者中，弈者胜”对“弈”的解释有游玩、射中、下諆、骑马、赢、准等错误；游人去而禽鸟乐也“去”解释有走、回、散去、到等错误。
第8题句子翻释“①山水之乐，缘之心而寓之酒也②佳木秀而繁阴”，大多数学生能理解句子的意思，但表达不够流畅，生搬字意，不调整顺序，润色句子，字词搭配生硬，如“山水的乐趣，得到的快乐是建立在喝酒上面的，部分学生答“野草发出了幽香的气味，树木密而阴森”“野人的发香变得幽香，佳木长的茂盛”。
第9题，部分学生审题不认真，“在这幅画卷中“——”描绘了山间早晚的景色，答“水落而石出者，山间之四时也”“其西南诸峰，林壑尤美”等的大有人在；第③段的四个场景，部分学生受题干“太守宴，太守醉”的影响，将“滁人游”答成“太守游”“众宾欢”答成“太守欢”。
第10题，请你说说文中的太守究竟“乐”在何处呢？此题得分率不高，大多数学生答不到要旨，答案片面，多只回答一方面（与民同乐），语言不简练，如“有酒喝，又有许多老百姓高兴，所以他也乐”“乐在这里的山水”“太守治下政治清明，百姓和乐太守的游人的快乐而快乐”“醉翁之意不在酒，在于山水之间也”。
思考：1、字词“名”“弈”两词解释错误率高，其因在“名”是活用，“弈”较生偏（对中下学生而言）。
2、文言文教学，文言字词的基础教学要落到实处，还要强化对文言文的读和理解，只有理解原文，学生答题才能游刃有余，千变万化不离其中。
三、《雪地里的棉袄》
本题共4道阅读题，难易度适中，学生答题较为理想，平均分12.1，失分主要集中在12、13题。
11题，理清文章脉洛，概括事例，要求概括“我”8.18.38岁时嫂子关爱“我”的故事，学生基本能抓住事例，失分较少，但仍有部分学生摘用原文如“阿几，你腰疼是不是熬夜坐的时间太长？”而没有用嫂子关心“我”身体的语言来答题（人＋事概括事例的方法没有掌握）
12题，理解主旨“雪地里的红棉袄”学生大都写出①红、蓝、黑棉祅体现嫂嫂慢慢变老，而后面两点②表现嫂子对“我的关爱似寒冬的火焰温暖了“我”；③嫂子在我心里永远是最美的，一般只写出一点，导致失分。
13题，大多数学生能回答出嫂子辛勤劳动、无私奉献的品质，但不能明确地点出比喻这种修辞手法。
14题，大多数学生都能写出“我”是一个懂事、乖巧、孝顺的人，但也有不少人写“我”是一个需要照顾、贪吃的人，还有部分学生没有举例。
思考：1、12题“雪地里的红棉袄”主旨理解，因为题中有红、蓝、黑三色棉袄，所以学生侧重比较这三色棉袄的变化暗示嫂子慢慢的变老，在答案中并未体现，用“‘红棉袄、蓝棉祅、黑棉祅’暗示嫂子年纪在渐渐变老，更写出了嫂子对我的关爱恰似寒冬的火焰，温暖了“我”，表现嫂子在我心中永远是最年轻，美丽的”是否更妥？
（四）《轻基因食品是福还是祸》
本道说明文阅读题共有五小题，考查的知识点分别是：15、16信息筛选概括，17题说明文语言，18题是说明方法的作用，19题理解句子，联系生活考查综合能力。
15、16信息筛选题，答题情况良好，学生普遍能得分，得高分。但也存在一些问题：其一信息筛选不全，学生往往答题不够完整；其二概括能力有的较差，部分学生完全照文段抄，不加选择，不懂找关键词句。
17题，对说明文语言的考查，答题情况一般，一部分学生答题情况良好，语言表达准确、完整、独特，如有的学生能抓住“或”字，或表示选择，或者部分，或者全部，虽没有扣紧答案，但答到要点；另一部分学生答题含糊笼统，没有结合语气，如“不能”因为可以使句子生动形象，表达更具体清楚或“不符合原意”“不符合实际情况”等。
18题，说明方法的考查，答题情况较好，学生普遍能得分，但基本都有失分，原因之一是学生审题不准确，这道题要求学生举例，写出说明方法及作用，答题时常遗漏其中的一个要点，造成失分；原因之二是说明方法的作用学生掌握不好，普遍离开问题作空说回答；原因之三是学生把说明方法与议论文的论证方法修辞方法混为一谈，如“运用举例子论证”“对比手法”“比喻方法”“排比”等。
19题，答题情况较好，联系生活实际，举出实例说明“科技是一把双刃剑”学生举例大多是电脑、农药、化肥、克隆、汽车、电器、手机等进行实例说明，但少数学生举出实例后却不知从事物的两个方面进行说明。
（五）《许多事不必在乎》
第20题，绝大多数同学能顺利完成，难度不大，但有部分同学回答成“道理论证，事实论证、举例论证”等。
第21题，“给文章第④段”补写一个事实论据，论证“失败乃成功之母”①部分同学审题不慎，不理解“事实论据”出现议论文字，说理句子；②答对的大都以“爱迪生发明电灯、诺贝尔研究炸药、神州六号，三起三落”等为材料；③理解题意但大多数学生举的事实是错误的，如爱因斯坦发明电灯、中考没考上明年再继续考，只要肯努力总能成功。
第22题，对“侏儒”的解释多数学生仅停留在基本原意，不能结合文章释其深层含义，或表述不到位。
23题仿写句，句式大部分同学能够写对，但内容上有些遗憾，选词搭配没有认真思考，正反义词的选择有偏差，如“奢求时变得败落”“自信时变得勇敢”“成功时变得骄傲”“跌倒时变得爬起”同时出现了许多不应有的错别字“兼虚、胆却”等
24题，回答能否赞同，基本能得1分，后2分得分不一而定，此题为开放题，答案丰富多彩，大多数同学能说出理由，也存在一些搞笑答案，①因为人生有得有失，犯错误是难免的，改正了就是好孩子，②因为作者的观点是正确的，不需要理由等。
（六）作文分析
今年中考作文是一道较开放的话题作文。它从电脑网络、电视传媒、文学作品、当红歌星、体坛明星、热点人物这些话题中，选择其中一项或叙事，或议论。因为写作范围宽泛，又贴近学生生活，所以大多数学生有话可说，能写出真情实感。
我市考生作文，呈以下几个特点：
优点：
一是写作样式丰富多彩。写记叙文占85%以上，议论文约占15%。其中记叙文写散文类的有10%左右。还有部分考生写成日记、剧本、答辩词等。
二是作文拟题颇具匠心。因为话题角度多，所以今年作文标题，较往年，极少重复，十分出彩。如有关电脑网络的有：《又是春残花落时―一位网络少年的悲哀》《我是一条被网的鱼》《网络世界成为地球村》；有关电视传媒的有：《电视情缘》《听电视》《我和爸爸的游击战》；文学作品的有：《精神过滤器――孔子》《书香弥漫》《我的人生指路灯》；当红歌星的有：《采一朵轻风云淡》《都是歌星惹的祸》；体坛明星的有：《跨越2008》《预备，跑！》《奔跑吧，我的梦想》；热点人物的有：《初升的太阳》《当风吹过我的脸时》等等。还有的标题引用古诗，如《相逢何必曾相识》《映日荷花别样红》，有的巧用名著，如《功盖三分国，名成八阵图》。有道是“题好一半文”，富有技巧的拟题，能让人有耳目一新之感，无疑，在得印象分上就占了先机。也因为话题角度多，作文选材较往年更加丰富，具有较强的可读性，大大提高了文章的价值。
三是作文结构呈多样化。如题记式、小标题式、日记式、剧本式等。有一位考生在《我的人生指明灯》中作了这样的题记：“文学的魅力绝不仅限于文字的表达，更多的是精神的传递，灵魂的交流。”接下来小作者叙述自家的遭遇、困境，读路遥的《平凡的世界》的感悟与启迪。在作文的结尾小作者这样写道：“我庆幸，我没有在那场风暴中堕落，是它――《平凡的世界》帮了我，而且它还将指引着我走过更多的风雨岁月，它是我人生的明灯。”至此，题记与内容水融，结构上也形成了照应。有一位考生在《我是一条被网的鱼》中，用鱼儿上网、鱼儿受伤、鱼儿迷路、鱼儿破网而出等小标题连缀全文，用比喻的手法，饱蘸感情的笔触叙写了自己从最初结识网络，到逐渐沉迷，最终觉悟的过程，字字珠矶，句句感人。这些考场作文构思之精巧，让评卷老师赏心悦目，得高分，就成了情理之中的事了。
四是语言运用生动优美。有一位考生在谈到文学作品对他的影响时这样写道：“每当手里捧着文学书时，总是觉得一股清香的花味扑鼻而来，让我心旷神怡；每当我看完一本书时，总会感到上帝赋予了我一种成就感，似乎又赐予了我一个朝气蓬勃的生命。它在我的心中，是一首流淌的歌，催我奋发向上；它在我的思想上是一缕和煦的阳光，照耀着我茁壮成长；它在我的脑海中是一朵鲜艳美丽的花，给了我赏心悦目的阅读感受。它是无边无际的海洋，我在这宽阔的海洋中航行；它是一望无垠的蓝天，我在这蔚蓝的天空下自由翱翔。它是我生命中不可分割的一部分。”一个初中生就能对文学有如此深刻的理解与感悟，语言如此典雅优美，实属上乘之作。
五是作文成绩趋高分化。以往中考作文极少满分，今年满分作文有近十篇。虽有体现对考生人文关怀的成分，但更多的是发现做为实施新课标的第一届考生，他们的听说读写综合素质在作文中得到了淋漓尽致的展现，不少考生阅历之广，文笔之老辣，都堪称历届之最。此外，不少高分作文的书写工整，卷面整洁。
不足之处：
一是文风虚华。有的作文语言虽优美，但内容空洞无物，经不起细读。
二是语言平淡。有相当数量的作文，或叙述平板冗长，没有波澜，没有点晴议论，读来味同嚼蜡；或议论空泛，缺乏论据，缺少真情实感，没有说服力。
三是部分考生审题不认真，出现离题文章。如有的考生写我家的小狗，我的朋友，我的爸爸或妈妈，文中又没有出现任何与话题要求（热点人物）有关的点题语。
四是部分考生错别字多，病句多，句读不清晰，严重影响表达效果。
五是近三分之一的考生字迹潦草，卷面不洁，涂改现象严重。
六是有1－2%的考生作文字数不满十行，有的只写一个标题，有个别写了数行又全部涂掉，答题态度极不端正。
以上种种原因，较严重地影响了我市中考作文整体成绩。所以，要提高作文整体成绩，除了在写作技巧上下功夫外，还得在端正写作态度上做文章。
附：抽袋统计表
