| 辅导教师： | 辅导时间： | |||
| 教师类别： | 班主任（√ ） | 科任教师（ ） | 心理教师（ ） | |
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| 辅导形式： | 倾听（ ） | 交谈（ √ ） | 鼓励（ √ ） | |
| 个 案 基 本 情 况 | 姓 名 | |||
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学 生 特 点 | 班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。他顽皮、好动，喜欢接老师的话，爱发言却老是表达不完整，有时看他举手却又说不上来。他不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 | |||
| 个案 分析 缘由 | 1、学生上课注意力不集中； 2、同学之间的矛盾加大； 3、学习积极性降低。 | |||
个 案 分 析 思 考 | 每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。 从他的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从他身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；上课积极举手发言积极看出他是个爱发言的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论。从他的情况分析，他的所作所为只是爱出风头、引起老师注意，迫切想表现自我的一种方式。 | |||
个 案 辅 导 方 法 | 在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下两种方法同时进行： （一）热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。 （二）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对黄俊华的特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想办法。我较多地给他布置工作任务，让他担任班干部，为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。 | |||
| 辅 导 感 悟 | 通过几个星期的帮助，他的成绩真的有了进步。经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定会有较大的转变。 | |||
