树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动

字形：泥 龟 午 晚 春 夏 秋 冬

字义：晚 春 夏 秋 冬

字音：春（注意发音，ch）

书空：午 春 夏 秋 冬

部首：氵 刀 十 日 夂  禾

●复习：快乐问答（闪视训练）

      复习上节课所学的内容，并且对复习好的小朋友做出表扬和鼓励

一、课堂导入

●听觉持续注意的训练：颠倒的世界（管理词语的老爷爷年纪越来越大了，时常很糊涂）

陈述：

今天我们又一起来到了识字乐园，不过今天我们遇到的这位管理汉字宝宝的老爷爷年纪太大了，有点糊涂了，所以我们要帮老爷爷来理一理，当老爷爷说什么词语时，你们要说出反着说出词语来提示他啊，

接下来老师会念一段话，里面有好多好多词语，你们听了反着说出词语来。

●行为抑制训练：单腿站立（保持在识字乐园里的平衡）

 今天我们还是要去识字乐园里玩，保持平衡的精灵突然苏醒了，每次她苏醒都会让识字乐园大乱，人们的平衡感会变得很差，所以我们要赶紧训练起来，接下来只能用一只脚站立了，看看今天有几个人可以做得最好。

（1~2分钟左右）

小朋友们都非常棒，都非常努力的练习了。

（这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，要注意安全）

（显示地图上的动物世界）

来，我们看一下今天到了识字乐园的哪里了啊，到了一个动物园，那动物园里都有什么动物啊，你们知道吗？

二、字

●结合绘本讲故事（陈述故事+字的解读）

陈述：

✧弯弯的小河边，有一颗白色的蛋静静地躺在泥土里，这是谁的蛋呢？

（讲解——点读）

泥——尼，既是声旁也是形旁，表示亲密不可分。泥，篆文（水）（尼，亲密，不分彼此），造字本义：比喻水、土不分，即土堆加水搅成的粘湿土浆。隶书将篆文的写成。

✧哦！原来是一只乌龟呀！

 （讲解——观察——点读——书空）

龟——甲骨文像侧视的鳖类突出背部的甲壳。金文像俯视的鳖类：蛇形头部、圆形背盖、肥短四肢、短促尾巴。造字本义：鳖目动物，一般具有厚重、梅花状的四肢和高耸的圆形甲壳。篆文用“它”（蛇）代替金文字形的头部和尾部，并突出背部的甲盖。籀文是对金文字形的简化，同时空出了龟的背甲和蛇形的头、尾。俗体楷书 基本承续籀文的写法，将有错纹的甲背简化成了“田”，大大简化了字形。 

✧小乌龟渐渐地长大，它认识了许多好朋友。

✧太阳出来的时候，它去看看花儿。

✧下雨的时候，它就躲在树叶底下。

✧有一天，飞来了一只彩色的小鸟。它说：“在很远很远的地方，有一片美丽的大海，那里的水好蓝好蓝……”小乌龟听了说：“那我一定要去看看。”

✧第二天一大早，小乌龟就出发了。早晨的阳光柔柔的，好舒服。

✧中午的阳光好烈啊！小乌龟觉得好热。

（讲解——点读——书空）

午——甲骨文字形与“糸”相似，像杵棒上有两个横结，以增加在臼中舂米的摩擦力。造字本义：有横结的舂米棒。有的甲骨文将横结写成实心圆点，以区别于“糸”。金文有所变形，夸大了杵棒的第一个横结。篆文将金文的第二个横结写成横画。有的隶书严重变形。当“午”的“杵棒”本义消失后，篆文再加“木”另造“杵”代替。 

✧傍晚，太阳下山了，大地被染红了一片，漂亮极了！

✧晚上，月亮升起来了，照得地面亮亮的，星星也在空中眨呀眨眼睛。

（讲解——观察——点读）

晚——免，既是声旁也是形旁，是“挽”的省略，表示抓住不放。晚，篆文（日，太阳）（免，“挽”的省略，抓住不放），造字本义：白天的时光将尽，黄昏的落日依依不舍。日落时分，日出而作、日入而息的古人们倍加感觉时光的不可挽留。隶书将篆文的简写成。太阳刚下山为“晚”；月亮经行天空为“夜” 。

✧就这样，一天又一天过去了，小乌龟慢慢地爬呀爬。

✧转眼，春天到了，柳枝向小乌龟招招手，小燕子轻轻地哼着歌。

（讲解——点读）

春——屯，既是声旁也是形旁，表示种籽萌芽扎根。春，甲骨文（林野）（太阳） （屯，像一颗种子，上部冒芽，下部生根），表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。有的甲骨文将“林” 改成“艸”，表示严冬过后，大地回温时野草重新发芽吐绿。有的甲骨文将“艸”写成四个“丰”，表示春风带来蔓蔓丰草。金文将字形简化成“草”、“屯”、“日”三形会义：（艸，绿草）（屯，生根发芽）（日，暖阳），表示暖阳暖风催生遍地绿草。造字本义：严冬之后，风和日暖，使草木的种子生根发芽。篆文、隶书承续金文字形。有的隶书将“草+屯”的连写成，字体严重变形，至此“艸”形消失，“屯”形消失。

✧夏天到了，蜻蜓轻吻着荷叶

（讲解——观察——点读）

夏——甲骨文像一个赤着脚的人手持尖嘴锄下地劳动，字形突出了人的头部、两手、脚（趾）和劳动工具。金文（页，头，表示思虑、琢磨）（爪，抓）（执，操持）（刀，垦荒的工具）（卜，表示占卜，观测天象）（耒，翻地的农具），表示观测天象与劳作。有的金文省去“刀”和“耒”。篆文简化字形，省去了“刀”、“耒”等农具，（页，头，思虑）（两手，忙碌）（倒写的“止”，脚），表示手脚忙碌，农耕劳作。造字本义：手持刀，脚踩耒，观测天象，应季农忙。晚期隶书省去篆文字形中的两手，简化为“夏”，农耕忙碌的字形线索消失。

萤火虫为小乌龟点灯。

中秋节的晚上，月亮好大好圆。

✧秋天，大雁南飞的时候，漂亮的枫叶掉落在小乌龟身上。

（讲解——观察——点读）

秋——甲骨文像长须长足的蟋蟀。有的甲骨文像一只蟋蟀躲在巢穴里，表示天气转凉，昆虫藏身。造字本义：天气转凉、蟋蟀鸣叫的季节。籀文误将甲骨文字形中蟋蟀头部的触须写成“禾”，误将蟋蟀身体触须以外的部分写作“龟”，误将凹穴里蟋蟀尾部形象当作火盆，写成了“火”，至此甲骨文字形中“蟋蟀在巢穴”的本义线索完全消失。篆文省去籀文字形中的“龟”，并将籀文上“禾”下“火”的上下结构调整成左右结构。隶书再次调整篆文的结构顺序。

✧冬天的晚上，天空下起了雪，风呼呼地刮着，都快把小乌龟冻僵了。

✧其他小动物冬眠的时候，小乌龟还是爬呀爬，连腊梅花都佩服它的勇敢。

（讲解——观察——点读）

冬——冬”是“终”的本字。冬，甲骨文为象形字，像在纪事的绳子的两端打结（参见“系”* ），表示记录终结。造字本义：结束一个结绳记事的主题。有的甲骨文将实心的绳结写成空心的小圈，突出“终结”形象。金文将两端的绳结移到中间。当的“终结”本义消失后，有的金文写成会义字：（终结）（日，时间），表示一个纪时周期的结束，即年终的季节。籀文将金文字形中的两个绳结相连成直线，写成与“牢”相似的字形。有的籀文承续金文字形。篆文省去籀文字形中的“日”，同时加“仌”（冰），突出年终下霜结冰的季候特征。隶书将篆文字形中的“牢”简写成“夂”，并将篆文的“冰”简写成两点。当“冬”的“终结”本义消失后，篆文再加“纟”（结绳）另造“终”代替。古人根据四季的特征与节奏，总结出天人合一、顺其自然的养生之道：春* 生，夏* 长，秋* 收，冬 藏。  

✧就这样，一年又一年过去了。小乌龟爬了好久好久。有一天，它看到好蓝好蓝、好大好大的大海，终于，小乌龟爬到了大海边！

复习本节课所学所有生字。

●游戏：拍拍字

（看到图，然后去拍图中画出的对应的字）

三、词语

●新授词语

泥土 乌龟 中午 傍晚 晚上 春天 夏天 秋天 冬天

●游戏：小龟爬爬

（由一个人扮演小龟，其他人扮演考验人，每个人带自己的字卡，然后给小龟任意呈现一个字。）+准备小龟的头饰

四、表达：看图说话

指导语：看下面的图片，引导孩子说出流畅的句子，尽量做到没有赘述。加入时间要素，说看图说话时先说时间，这一点要孩子们熟记。今天的看图说话希望孩子们都可以说出没有语病的表达。

时间：早晨（清晨）

人物：小乌龟

地点：花园（草原、花丛）

事件：小乌龟和小花们打招呼

参考的表述：早晨，（太阳出来了）小乌龟在花园里（开心的）和小花们打招呼。