一、选择题

1 ．教育学作为一门的科学形成于( 1 ) 。

(1) 欧洲资本主义上升时期 (2) 原始社会 (3) 奴隶社会（4）封建社会

2 ．我国学校的正式产生，一般说是在 ( 2) 。

(1) 原始社会 (2) 奴隶社会 (3) 封建社会

3 ．教育的生物学起源论和教育的心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的。 (3 )

(1) 阶级性 (2) 历史性 (3) 社会性 (4) 民主性

4．资本主义教育与社会主义教育的根本区别在于 (3 ) 。

(1) 学制不同 (2) 教育方法不同 (3) 教育目的不同 (4) 课程设置不同

5 ．我国奴隶社会的教育内容是 (1 )

(1) “六艺” (2) “三艺” (3) “七艺” (4) “四书” “五经”

6 ．世界上最早的一部教育专著是 (3 )

(1) 《大学》 (2) 《论语》 (3) 《学记》

7 ．下列属于教师劳动特点的有 ( 3 ) 。

(1) 理论性 (2) 永恒性 (3) 示范性 (4) 现实性

8 ．一个合格的教师应该懂得教育艺术和技巧，了解学生的心理，这说明教师劳动( 2 ) 。

(1) 繁重性 (2) 复杂性 (3) 广泛性

9 ．《三字经》说： “救不严，师之惰”说明教师应该 (3 ) 。

（1）信任学生 (2) 了解教育对象 (3) 严格要求学生

10．社会政治制度决定着 (1 ) 。

(1) 教育的性质 (2) 教学组织形式 (3) 教学方法 (4) 教育的结构

11教育的发展水平最终是由 (2 ) 的发展水平决定的。

(1) 生产力 (2) 社会的政治、经济制度 (3) 文化、科技

12促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为 (1 ) 。

(1) 前提 (2) 基础 (3) 依据 (4) 条件

13．遗传素质是指个体从祖辈继承下来的 (3 ) 特征。

(1) 心理生理上 (2)) 心理上 (3) 解剖生理上 (4) 生理上

14．马克思主义关于人的全面发展的本质特征是 ( 2)

①打破旧的分工所造成的片面发展。②体力与智力的有机结合 ③ 德智体全面发展。

15．马克思，恩格斯认为，培养全面发展新人的唯一途径和方法是 ( 4) 。

①体力劳动与脑力劳动相结合②知识与能力相结合③ 课内活动与课外活动相结合 ④ 教育与生产劳动相结合。

16 ．我国社会主义教育目的的根本标志是培养 (3 )

(1) 开拓型，创造型人才 (2) 建设者 (3) 全面发展的社会主义新人

17 ．“癸丑学制”是仿照 (1 ) 学制制订的。

(1) 日本 (2) 德国 (3) 美国

18 ．旧中国使用最早的学制是 ( 2) 。

(1) 壬寅 (2) 癸卯 (3) 壬子、癸丑 (4) 壬戍

19 ．坚持“两条腿走路”的方针是在（3 ）提出的。

(1) 《关于改革学制的决定》 (2) 《关于教育工作的指示》

(3) 《关于教育改革的决定》 (4) 《义务教育法》

20 ．学生是人，是教育的对象，因而他们 (2 ) 。

（1）接受教育消极被动的 ②接受教育具有能动性

③ 对外界的教育响有选择性

21 ．知与行的统一，就是 ( 3) 。

(1) 理论加实践 (2) 读书加劳动 (3) 理论与实践有机结合

(4) 把感性认识与理性认识统一起来

22 ．思想品德教育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以 (3 ) 。

(1) 只要用说明教育的方法就可以了 (2) 用体罚和变相体罚学生也是可以的

(3) 要以说服教育为主，辅以纪律约束

23 ．在教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，学生应以学习 (2 ) 为主。

(1) 直接经验（ 2 ）书本知识 (3) 实际操作能力 (4) 语文教学知识

24．学校工作必须以 (1 ) 为主，全面安排。

（ 1 ）教学 (2) 发展学生智力 (3) 教育 (4) 发展体力

25 ．教学工作在学校整个教育体系中居于 (3 ) 地位。

(1) 主导 (2) 一般（ 3 ）中心（ 4 ）从属

26 ．提出“高速度与高难度”教学原则的是 (3 ) 。

(1) 维果茨基 (2) 巴班斯基 （ 3 ）赞科夫 （ 4 ）乌申斯基。

27．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是在我国的 (2 ) 教育著作中提出来的。

(1) 《师说》 (2) 《学记》 (3) 《论语》 （ 4 ） 《大学》

28 ．最早用“循序渐进”一词的是 (1 )(1) 孔子 (2) 荀子 (3) 朱熹 (4) 孟子

29 ．教师运用各手段，引导学生充分感知所学对象，使之获得具体鲜明的表象，为正确而深刻地理解教材，握科学概念打下基础，这是贯彻了 (2 ) 。

(1) 理论联系实际原则 (2) 直观性原则 (3) 实验法 (4) 演示法。

30 ．“教学教育性”的思想是 (3 ) 最早提出来的。

(1) 布鲁纳 (2) 赞科夫 （ 3 ）赫尔巴特 (4) 巴班斯基

31 ．教学原则是 (3 ) 。

(1) 主观的 (2) 客观的 （ 3 ）主观反映客观

32 ．教学过程的中心环节是 ( 2)

(1) 感知教材 （ 2 ）理解教材 (3) 巩固知识 (4) 运用知识。 

33 ．教师把实物或直观教具展示给学生看，或进行实验，指导学生经过观察获得感性认识的方法叫 ( 3) 。

(1) 参观法 (2) 实验法 (3) 演示法 （ 4 ）练习法

34 ．主张由学生自己去发现问题和解决问题的教学方法，叫。 (2 )

(1) 读书指导法 (2) 发现法 (3) 暗示法 (4) 实习法

35 ．发现法是由 (2 ) 提出来的。

(1) 赫尔巴特 (2) 布鲁纳 (3) 洛扎诺夫 (4) 夸美纽斯

36 ． (2 ) 是指学生对教师提出的问题互相学习，相互探讨，共同研究的方法。

(1) 讲授法 (2) 谈话法 (3) 讨论法 (4) 读书指导法

37 ． (2 ) 是指根据教学的要求，组织学生到现场观察实际事物或现象而获得知识的方法。

(1) 实验法 (2) 参观法 (3) 实习 (4) 练习法 -

38 ．“学而不思则罔，思而不学则殆。”是 (2 ) 谁提出来的。

(1) 孟子 (2) 孔子 (3) 庄之

39 ．我国的主要教学组织形式是 (2 ) 。

(1) 个别教学 (2) 班级授课制 (3) 现场教学 (4) 启发式教学。

40 ．按教学任务分，课的类型有： ( 4) 。

(1) 讲授课（ 2 ）谈话课 （ 3 ）复习课 (4) 单一课综合课。

41 ．辅导、答疑是教学的 (3 ) 。

(1) 首要环节（ 2 ）中心环节 (3) 辅助形式 (4) 辅助措施

二、填空题   

1 ．教育学是研究 教育现象 教育问题 揭示 教育规律 的 社会 科学。

2 ．教育的产生和发展经历了 _萌芽______ 、 __创立_______ 、 __发展______ 三个阶段。

3 ．教育学的萌芽阶段我国最著名代表人物 _孔子_______ ；其代表论著有 _《论语》〉______ 。

4 ．教育学成为一门学科阶段的最著名代表人物有 __夸美纽斯______ ；代表论著有 _《大教学论》〉_______ 。

5 ．我国最早的一部教育著作是 _《学记_》〉______ 比古罗马的昆体良的 《_雄辩术原理_》〉____ ，还要早三百年。

6．夸美纽斯于 1632 年发表的代表著作 _《大教学论》〉_______ ，第一次提出 _班级授课制__ ，

论证了 _教育要适应自然的原则______ ，初步奠定了教育学科的发展基础。

7．赫尔巴特于 1806 年出版的代表著作 普通教育学 ，第一次论证了 教育学应以心理学和伦理学为理论基础，原则，把教学过程分为_四阶段_ ，使教育和教学理论进一步得到了完善，形成了比较完善的理论体系，标志着教育学开始成一门的学科，是科学教育学_代表者。

8 ．马克思主义为社会主义教育学的建立提供了 科学___ 的认识论和方的基础，科学地论证了教和社会发展的关系，为社会主义教育学的建立奠定了理论基础。

9 ． 20 世纪 40 年代苏联教育家 _克鲁普斯卡娅 主编的国民教育与民主主义，被认为是教育理论体系的第一部系统马克思主义教育学著作。

10 ．实用主义教育的代表人物是美国的 杜威________ ，其主要代表著作是 民主主义与教育_______ 。

11 ．美国的布鲁纳于 60 年代出版了 __教育过程_ 一书，提出了_结构主义教学_论点。

12 ．教育是一种 __社会__ 现象，是 __人__ 的活动，它是在 _劳动__ 中产生的。

13 ．西方国家奴隶社会的教育有两个典型： __斯巴达教育_ 和 _雅典教育_. 。

14 ．著名捷克教育家夸美纽斯 创立的 _班级授课制______ ，成了现代学校教育的雏形。

15 ．学校产生的必要件： 人类文化发展到一定阶段不能过教育不能传承 、 社会物质资料是一部分人从生产活动中脱离、 文字的出现________ 。

16 ．等级性学校教育特点产生在 _封建社会________ 社会形态。 。

17 ．原始形态的教育特点是： 教育与生产劳动和社会生活融合在一起、教育的无阶级性、平等性 、 _教育内容简单 、教育手段和方法单一。

18 ． “经济要发展，教育要先行”，说明：经济的发展_依赖于________教育发展。

19 ．教师的劳动具有 劳动对象多样性 、劳动手段的主体性、劳动时间的延续性、劳动空间的广延性、劳动成果的精神性  的特点。

20 ．十年树木，百年树人是指教师劳动的 _ 延续性__________ 。

21 ．“教师是塑造人类灵魂的工程师”，表明教师劳动是 _精神性____________ 。

22 ．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，表明了教师劳动的 主体性。

23 ．教师的一般综合素养包括； 广泛的文化基础知识、良好的人品、良好的人际交往技能、健康的信心和一定的兴趣爱好。

24 ．教师的学科专业素养包括：掌握该学科的基本知识和技能、掌握该学科的知识结构体系，以及相关的知识、学科发展的历史及趋势、科学的思维方式和方。

25 ．教师的教育专业素养包括： _基本的教育科学知识、先进的教育理念、良好的教师职业道德、较高的教育专业能力 。

26 ．在教育史上，关于学生在教育过程中的地位问题，存在着两种截然不同的观点，即 教师中心论 和儿童中心论。

27 ．辩证唯物主义认为，学生在教育过程中的地位，即学生既是 教育的对象，又是 自我教育和发展的主体。

28 ．学生发展的动力是 __多因素决定____________ 。

29 ．影响人的发展的基本因素是 _遗传素质、环境 、人的主观能动性。

30．环境因素包括 _自然环境_ ， _社会环境_。

31 ．一般把个体发展的不同年龄阶段分为 __婴儿期_____ 、 __幼儿期_____ 、 ___童年期_____ 、 ________ 、 _少年期______、 ___青年期_____ 六个阶段。

32 ．青少年身心发展的基本规律 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

33 ．广义的教育是指 _一切有目的的增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动_____ ，包括_学校_______ 、 ___社会_____ 、 __家庭______。

34 ．狭义的教育是指 _学校教育______，包括三大特征__教育者______ 、 __受教育者______ 、 __教育内容______。

35 ．教育目的指_把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求，规定了  人的社会角色和质量规格。

36 ．马克思主义关于人的全面发展的学说是确定社会主义教育目的的 _理论依据。

37 ．根据马克思主义关于人的全面发展学说，人的发展是一个历史过程，因此，人的全面发展，只有到 社会主义 社会才能真正实现全面发展。

38 ．马克思认为，人的片面发展是 _指人的劳动能力即智力与体力协调发展，也包括道德的发展，人的全面发展是 人类社会发展_______ 的必然要。造就全面发展的唯一途径和方法是 教育与生产劳动相结合 。

39 ． 《中华人民共和国》第四十六条明确规定，“国家培养青年，少年，儿童在 _德育_ ，_智育_ 、 _体育_ 等方面全面发展”。

40 ． 1922 年通过了“ _壬戌_ 学制”，它基本是参照 _美国_ 的学制制订的，通常又称“_六三三__ ”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

41 ．中华人和国成立后，于 _1951_ 年 _10_ 月 __1 日颁布了《关于改革学制的决定》。

42 ．《中华人民共和国义务教育法》是于 2006 年通过的。

43 ．思想品德教育的主要矛盾是 教师提出的德育目标要求 同 受教育者现有品德水平 之间的矛盾。

44 ．在德育过程中，教育者既要重视对学生进行系统的理论教育，又要通过实践活动进行教育，既要提高学生的思想品德认识，又要求学生作出相应的行动，讲做结合，言行一致，使知，情、意，行统一发展，这是 知行统一_ 原则。

45 ．在对学生进行德育时，调动学生自我教育的积极性，善于依靠和发扬学生的优点、长处，先进因素，和克服学生存在的缺点、短处，落后因素，提高学生的思想品德水平，这是 _从学生实际出发，因材施教_______ 原则。

46 ．思想品德教育的基本矛盾是 学校教育影响与一般社会影响_ 、 教师提出的德育目标要求与受教育者现有品德水平、受教育者的道德认知与道德实践 。

47 ．学校的中心工作是 教学 以_教学为主，全面安排_为原则。

48 ．教学的基本任务是 使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能技巧、发展学生智力，培养学生的能力和创造力、发展学生体力，促进学生的健康、培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

49 ．教学过程是由 __教育者_受教育者 教育内容___基本要素构成的。

50 ．教学过程中学生掌握知识的基本阶段是 _激发动机 感知新教材 理解新教材 巩固新知识  运用新知识。

51 ．教学过程的基本规律有 间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用于学生主体作用相统一的规律、掌握知识和发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律_ 。

52 ．教学原则主要有 _直观性原则_ 、 _启发行原则_ 、巩固性原则、循序渐进原则、 因材施教原则。

53 ．“不愤不启，不悱不发”的教育思想是由 孔子 从长期教育实践中总结出来的，它对今天的教育仍有现实意义。

54 ．教学计划是根据 教育目的_______ 和 _教育任务______ ，由国家或教育主管部门制定 教育工作指导性______ 文件。

55 ．教学大纲是根据 _教学计划______ 以纲要形式编写的 __某门学科课程内容及其实施、评价_______ 的指导性文件。

56 ．教学大纲的结构包括 __前言_课程目标__课程内容 实施建议__ ______ ， _______。

57 ．教学方法是指 教师教的 方法和 学生学的 方法。

58 ．教学方法的指导思想有 _启发式__、注入式 。

59 ．我国最早提出启发式教学的是 孔子 。

60中学常用的教学方法有 讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、欣赏教学法、情境教学法等。

61．讲授法是教师通过口头语言 ，系统连贯地向学生传授知识的方法。它有 _讲述_ 、 _讲解_、 讲读 和 _讲演_ 四种方式。

三、判断题 

1 ．教育学与教育是同时产生的。 (错 )

2 ．《论语》是我国最古老的教育专著 

(错)

3 ． “超阶级、超政治”的教育是根本不存在的。 

(错)

4 ．教育科学知识的再生产，是指传授新知识。 

(对 )

5 ．教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力教育是发展生产力的最重要手段 ( 对)

6．教育是人类社会的永恒范畴，是和人类社会同生存的。 ( 对)

7 ．专职教师出现在原始社会后期。 ( 错)

8 ．教师劳动的示范性只表现在他的品德修养方面。 (错 )

9 ．人的发展主要是指人的心理方面的发展。 ( 错)

10 ．“一两的遗传胜过一吨的教育。”， ( 错)

11 ．学生是教育过程中的主体。 

(错误 )

12 ．人的发展水平最终是由社会的政治制度决定的。 ( 错)

13 ．全面发展实际上是指人的平均发展。 ( 错)

14 ．在全面发展教育的各组成部分中，德育是方向，智育是核心，体育是物质 (对 )

15 ．学制的建立主要依据生产力发展水平和社会政治经济制度。 (对 )

16 ．“义务”教育中的“义务”是指学生本人应承担的义务。 (错)

17 ．德育过程必须遵循培养学生知，情、意、行的顺序进行。 ( 错)

18 ．“把教育寓于活动之中”。 ( 错)

19 ．德育过程是没有终结的，要形成良好的道德品质必须“活到老，改造到老”。 (对 )

20 ．思想品德教育要针对学生的特点，做到“一把钥匙开一把锁。 ( 对)

21 ．俗语说：“棍棒底下出孝子”，因此，用体罚去整治学生也是可以的。 (错 )

22 ．上课是学校里的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。 (对 )

23 ．教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的（ 对）。

24 ．教学过程就是教师教的过程 ( 错) 。

25 ．教学的基本任务就是使学生掌握知识。 (错 )

26 ．教学原则是教学规律在教学工作中的反映 (对 )

27 ．循序渐进的教学原则就是按照科学知识的顺序进教学。 (错 )

28 ．知识的领会和理解是学生掌握知识的中心环节 ( 对)

29 ．教学有法，教无定法。 ( 对)

30 ．启发式是一种具体的教学方法。 (错 )

31 ．学生的学习过程是接受间接经验的过程。 ( 对)

32 ．备课是教学工作的中心环节。 ( 错)

四、简答题

1 ．简述教育的相对性。

答：1，教育受到一定社会的政治经济条件的制约，但同时教育具有一定的性。

2，教育与政治经济的发展是不平衡的。

3，教育具有自身的继承关系，任何一种教育，从其思想，制度，内容，方法等发面来看，尽管受到当时的生产力发展水平和政治经济制度的制约，但同时具有对民族教育传统的历史继承性。

4，我们要充分认识到教育的相对性，尊重教育规律，按教育规律办人民满意的教育。

5，我们也要认识到教育的性只是相对的，不能将其绝对化。把教育的相对性夸大到绝对程度，否认社会制约性，也是错误的。

2 ．教育对经济的促进作用。

答：1，教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经济的知识化过程。

2，教育对社会生产力的发展具有巨大的促进作用，从这个意义上讲，教育具有生产性。

3 ．政治经济制度对教育的决定性 。

答：经济对教育的制约作用，1，经济发展制约着教育事业发展的物质基础。2，经济规模和速度制约着教育事业发展的规模和速度。3，经济结构和布局制约着教育事业发展的结构和布局。4，经济发展通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。5，经济发展水平制约着学校的课程设置与教育内容。

   政治对教育的制约作用。1，政治制度决定着教育的社会性质。2，政治制度决定着教育事业的领导权。3，政治制度决定着教育管理。4，政治制度决定着社会成员的受教育权利。5，政治制度决定着教育标准和有关教育内容。

4 ．学校产生的必要条件。

答：1，人类的文化发展到了如果不通过学校就不能被青少年掌握。

2，社会物质资料是一部分人从生产活动中脱离出来，专门从事精神工作。

3，文字的出现。

   5 ．古代教育的特点。

答：1，具有鲜明的阶级性，等级性或宗教性。

2，学校与社会生产劳动想脱离。

3，古代学校不同类型和阶级之间是不连续不系统的，也没有形成统一的学制。

4，教师在学校生活中占据绝对权威的地位。

6 ．学校教育有哪四个明显特征 ?

答：1，教育内容面向实际，以各种实用科学为主。

2，学校是有系统，相互连接的。

3，面向社会。

4，提倡师生平等。

7 ．现代教育的特点。

答：1，教育的生产性。教育必须要与生产劳动相结合。

2，教育的科学性。现代教育的发展更多的依靠教育科学的指导。

3，教育的世俗性。教育是全体公民的需要和共享的权力。

4，教育的国际性。教育应面向世界，同时，教育市场国际化。

5，教育的终身性。随和科学技术的迅猛发展，教育将贯穿人的一生。

6，教育的性。现代社会生产与现代生活的不断更新，必然要求教育体系的不断更新以及不断培养出新人与之相适应。

8 ．遗传素质在人发展的作用 ?

答：遗传素质是人发展的生理前提或物质前提。

1，遗传素质为人的发展提供了生理基础和可能性。

2，遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程。

3，遗传素质的差异性影响人的身心发展的差异性。

9 ．学生在教育过程中的地位 ?

答：1，学生是教育的对象（客体）。

    2，学生是自我教育和发展的主体。

10 ．教育目的的意义 ?

答：1，教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用。

2，教育目的对于全面贯彻教育方针具有激励作用。

3，教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准。

11 ．制定我国教育目的的主要根据是什么 ?

答：1，马克思关于人的全面发展的学说，是我国确立教育目的的理论依据。

    2，所谓人的全面发展是人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，还包括人的道德的发展。

12 ．教育目的与教育方针的关系是什么 ?

答：1，教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求

2，教育方针是国家教育工作的基本和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

3，教育方针包括教育目的。

13 ．马克思主义关于人的全面发展学说内容 ?

答：1，人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。

   2，旧式分工造成了人的片面发展。

   3，机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

   4，社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件。

   5，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

14 ．为什么说人的全面发展是大工业生产的必然要求。

答：1，机器大工业生产对人的全面发展提出了客观需要。

    2，机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和条件。

15 ．实施九年制义务教育的必要性。

答：1，由于欧洲社会i生产力和生产方式的发展，对教育的普及提出了客观要求。

    2，资本主义社会以社会民主为中心的政治，社会活动，也要求在全体社会成员中，通过普及全民教育来养成公识。

16 ．德育的意义是什么 ?

  答：1，德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。

      2，德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用。是培养社会主义新人的条件。

      3，德育是学校全面发展教育的基本组成部分，实现教育的重要保证。

      4，德育作为全面发展教育的重要组成部分，在素质教育中起到灵魂和核心的作用，是起决定作用的主导成分，是照亮一切的光源。

17 ．德育的任务是什么？

答 1，培养学生初步树立坚定正确的政治方向

    2，引导学生逐步树立科学世界观和人生观

3，逐步使学生养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明习惯。

4，培养学生具有一定的品德能力。

18 ．德育的内容是什么？

答 1，热爱祖国的教育；

2，热爱党的教育。

3，热爱人民的教育。

4，热爱劳动，艰苦奋斗的教育。

5，努力学习，热爱科学的教育。

6，热爱集体的教育。

7，文明礼貌，遵守纪律的教育。

8，民主和法规观念的教育。

9，良好的意志，品格的教育。

10，辩证唯物主义观点的启蒙教育。

19 ．德育与心理健康教育`有何联系与区别 ?

答：1，德育主要以善恶来作为判断标准，心理健康教育主要以正常与非正常作为判断标准。

    2，德育更多的是行为和动机一致的表现，心理健康问题更多的是行为和动机的不一致。

20 ．德育过程是由哪些要素构成的 ? 

答：德育由四个相互制约的要素构成：教育者，受教育者，德育内容和德育方法。

   21 ．思想品德教育的基本要素是什么 ? 

答：包括品德的认识能力，情感能力，践行能力和自我教育能力。

    品德心理一般是由知，情，意，行等因素构成的。

23 ．教学工作的基本任务有哪些 ? 

答：1，使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧。

2，发展学生智力，培养学生的能力和创造力。

3，发展学生体力，促进学生的健康。

4，培养学生科学的世界观，高尚的思想品德，健康的审美情趣和良好的心理素质。

25 ．教学原则与教学规律的关系怎样 ?

答：1，教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，是不以人们的意志为转移的，是第一性的。

2，教学原则是第二性的，教学原则的制定必须要以教学规律为依据，教学原则是教学规律在教学中的反映。

3，对于教学原则，人们可以根据科学发展水平，进行概括，总结。

4，教学规律，只能发现，利用。

26 ．学生的认识过程与人类一般认识过程有什么关系 ?

答：1，学生的认识过程是一种特殊的认识过程

2，学生的认识过程是以认识过程为基础；

3，表现有：知识的间接性，教师的指导性，发展性，教育性

27 ．制约教学目的的因素有哪些 ?

答：1，社会的政治经济文化因素是确定教育目的的主要依据。

2，人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据。

3，制定者的教育理想和价值观。

28 ．上好课的基本要求。

答 1，目标明确：要有知识和技能，过程和方法等方面的目标，而且具体，正确，恰当。

2，内容正确：教授的是科学的知识。   3，方法灵活   4，学生主动；能够主动参与教学活动，积极思考；

5，语言艺术；教学语言简洁，明快，生动，有条理等。  6，学生思维活跃。

29 ．学生操行评定的基本要求。

答：1，效度。

2，信度。

3，难度。

4，区分度。

30．班主任工作的基本内容？

   答：1，了解和研究学生，组织和培养班集体，开展教育活动，进行个别教育。

       2，全面了解和研究学生，是有效进行班主任工作的前提和基础。

       3，共同的目标是班集体里显得体现。

       4，班主任也要转化后进生工作，这是个别教育的主要任务之一。

六、论述题

1 ．论现代师生关系。

答：1，师生关系是指师生在完成一定的教育任务的过程中而形成的一种特殊的社会关系。

2，师生关系包括师生的教育关系，道德关系和心理关系。教育关系是教学相长。道德关系是相互尊重。心理关系则是相互理解，容纳。

3，现代师生关系的特征：a，尊师爱生。b,民主平等。c,教学相长：教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教与学，教师与学生是相互促进的。

2 ．新义务教育法的作用。

答：1，指明了义务教育均衡发展这个根本方向：新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。

2，明确了义务教育要承担实施素质教育的重大使命：86《教育法》解决有书读问题；新《义务教育法》解决读好书。新《义务教育法》同时把注重培养学生的思考能力，实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点。

3，新《义务教育法》回归来了义务教育免费的本质。用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费；2008年城市地区也已免费。

4，进一步完善了义务教育的管理，强化了省级的统筹实施。“以县为主”管理的基础上，进一步加大了省级的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育办”的转变。

5，确立了义务教育经费保障。

6，保障学生接受义务教育的平等权利。教育公平是实现社会公平的基础。新《义务教育法》明确规定了“免试入学”“就近入学”。

7，规范了义务教育的办学行为。一是不得将学校分为重点学校和非重点学校。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质“名校不能变民校”。三是不得违反国家规定收取费用。

8，建立了义务教育阶段新的教师职务制度。

9，增强了《义务教育法》执法的可操作性。

3 ．教育的起源

答：1，生物起源说：沛。西能和利托尔洛。他们认为教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象；兽类教育与人类教育在根本上有相同的基础，即动物生存竞争的本能。

2，心理起源说：孟禄。他认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。

3，劳动起源说：a,劳动为教育的产生提出了客观需要。b,劳动为教育的产生提供了现实条件：猿脑变成了人脑，即有了生理基础；b,劳动中产生了语言，为教育产生提供了工具。c,劳动中积累了经验，便构成了教育的内容。

4 ．合格教师应具备什么样的素质 ?

答：1，教师的一般综合修养：A，广泛的文化基础知识。B，良好的人品。C，良好的人际交往技能。D，健康的身心和一定的兴趣爱好。

2，教师的学科专业修养。A，掌握该学科的基本知识和基本技能。B，掌握该学科的知识结构体系，以及相关的知识。C，学科发展的历史及趋势。D，学科的思维方式和方。

3，教师的教育专业修养：A，基本的教育科学知识。教育科学知识是专业素养的基础，教育学，心理学及学科教育学是教师首先要掌握的最基本的教育学科。B，先进的教育理念，包括学生观，教育观，教学观，教师观，人才观。C，良好的教师职业道德。D，较高的教育专业能力。包括教育能力，教学能力和研究能力三方面。

5 ．试述青少年身心发展的基本规律。

  （一）人发展的顺序性

A、身体按照首尾方向和中心外周方向进行     B、心理由形象思维向抽象思维发展

2、顺序性对教育的要求

A、循序渐进地促进人的发展；   B、不能“拔苗助长”“陵节而施”。

（二）人发展的阶段性

在一定的年龄阶段，人的生理心理方面表现出某些典型的、本质的特征，即年龄特征。

2、阶段性对教育的要求

A、对不同年龄阶段学生提出不同的任务，采用不同的教学内容和方法；

Ｂ、不同阶段的学生区别对待，不能¡°一刀切¡±；

Ｃ、注意前后相邻阶段的相互衔接。

（三）人发展的不平衡性

Ａ、同一方面不同年龄阶段发展不平衡；   Ｂ、不同方面在不同时期的发展是不平衡 。 

2、不平衡对教育的要求    A、关键期施加教育 ； 

（四）人发展的互补性

Ａ、身体机能的互补；  Ｂ、心理机能和生理机能的互补。

 2、互补性对教育的要求

A、面向全体学生，特别是有生理或心理有障碍的学生，帮助学生树立信心；  Ｂ、掌握科学的教学方法，发现人的优势，长善救失。

（五）人发展的个别差异性

Ａ、不同学生同一方面发展的速度与水平不相同；   Ｂ、不同学生在不同方面各不相同。

2、个别差异性对教育的要求

A 因材施教   Ｂ、充分发挥每个学生的积极因素，使每个学生才能得到最大的发展。

8 ．根据教育与人的身心发展的关系，辩证地分析“近朱者赤，近墨者黑。”

答：1，人发展有顺序性,阶段性,不平衡性,互补性和个别性。

2，环境是人的发展的现实基础。社会环境是人的发展的外部现实条件，对人的发展起着很大的制约作用，离开社会环境这种现实条件，再好的遗传素质也难以发挥作用。

 3，环境为人的发展提供对象，手段，资源，机遇等。

 4，人是在于环境的相互作用中得到发展的。

5，“近朱者赤，近墨者黑。”说明了社会环境对人的发展的作用很大，是人的发展的现实基础。

9 ．试述教师的主导作用与学生主体作用的关系。

答：在教学中，教师的教和学生的学是相互依存的，互相促进，辩证统一的。

   一方面，教师在教学活动中起主导作用；a，他是教学活动的领导者，组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展；b,教师受过专门训练，具有较高的文化知识，思想修养，而且了解青少年身心发展的规律，懂得如何组织和进行教学，能够发挥主导作用；c，青少年正处于成长时期，思想行为尚不成熟，缺乏人生经验。

另一方面，学生是学习的主体；a，学生是有主动性，积极性的人他们能够很快地放映客观事物；b，教师教是外因，学生学是内因，只有通过学生的观察，思考练习，才能把老师所教授的变成自己的；

总之，我们既不能只重视教师的作用，也不能只强调学生的作用，要把两者结合起来。

11 ．论述教师备课的意义要求，如何才能备好课。

答：1，备好课是上好课的前提，它为上好课作充分的准备。

2，备课就是教师根据学科课程标准的要求和教学内容的特点，结合学生的具体情况，选择和设计教学的目标，进程，方法和形式等内容的过程。

3，备课分个人备课和集体备课。教师备课应以个人备课为主，在此基础上进行集体研究。

4，教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材，了解学生和设计教学。

5备好课的要求：A，要深入准确地把握学科课程标准和教学内容。B，要有针对性，适应学生的特点。C，不断更新备课的内容。D，要充分和考虑诸因素。

1 2。荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之， 见之不若行之，学至于行而止矣。”孔子提出：“学而时习之，温故而知新。”两位哲人的主张提示我们在教学中应遵循什么教学原则 ? 其涵义各是什么？试结合你所在专业特点谈谈在实际教学工作中如何贯彻这些原则。

答：“不闻不若闻之，闻之不若见之， 见之不若行之，学至于行而止矣。”

理论联系实际原则。在教学中，应使学生联系实际来理解和掌握知识，引导他们运用所学的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题，解决问题的能力。基本要求：A，重视书本知识的教学，使学生掌握理论知识。B，在理论知识的教学过程中注重联系实际。C，加强教学的实践性环节，培养运用知识的能力。

“学而时习之，温故而知新。”

1，巩固性原则。教师在教学中要引导学生牢固，熟练地掌握所学的知识和技能。在理解的基础上巩固；抓好学生的复习环节和运用环节；教学生复习和记忆的方法。基本要求：A，在理解的基础上巩固。B，抓好学生的复习环节和运用环节。C，教学生复习和记忆的方法。

13 ．试述德育过程是促进思想内部矛盾斗争发展的过程。

答：1，德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德的过程。实现这种转化必须通过内部的思想矛盾斗争。思想品德的任何变化，都必须依赖于个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过思想状态的变化，经过内部斗争，才能发生作用。

2，教育是外因，思想斗争是内因。在德育过程中，思想内部的矛盾斗争，实质上对外界教育因素的分析，综合过程。

3，坚持教育与自我教育的统一。教育者既要对学生积极地进行德育，同时又不能一味地灌输和强制，而要启发学生的自觉性，引导学生进行思想内部的矛盾斗争。青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

14 ．试论怎样做好班主任工作。

答：班主任的基本任务是带好班级，教好学生。A，对学生进行品德教育，这是班主任的主要工作和工作重点。B，教育学生努力学习，完成学习任务。C，指导学生课余生活，关系身体健康。D，组织学生参加劳动和其他社会活动。E，指导班委会，少先队和共青团工作。F，做好家长工作，争取社会有关方面的配合。G，评定学生操行。

15 ．试述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程 ? 怎样做好学生的思想内部矛盾的转化工作 ?

答：1，德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德的过程。实现这种转化必须通过内部的思想矛盾斗争。思想品德的任何变化，都必须依赖于个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过思想状态的变化，经过内部斗争，才能发生作用。

2，教育是外因，思想斗争是内因。在德育过程中，思想内部的矛盾斗争，实质上对外界教育因素的分析，综合过程。

3，坚持教育与自我教育的统一。教育者既要对学生积极地进行德育，同时又不能一味地灌输和强制，而要启发学生的自觉性，引导学生进行思想内部的矛盾斗争。青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

16 ．英国经济学家马歇尔说；“科学进步的根是扎在教育之中的”。

答：教育促进科学进步的发展

   1教育具有传播科学技术的功能。教育是通过有组织，有计划，有选择地由专门人员依据教学规律高效地传播科技的。

   2，教育具有创新科学技术的功能。科学技术实力已经成为决定国家综合国力强弱和国际地位高低的重要因素。下载本文