教学内容：教材第67页例5及相关内容。
教学目标：
进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
教学重点：
运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
教学难点：
根据实际情况对“余数”进行合理取舍。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
1．括号里最大能填几？
（ ）×6＜28 8×（ ）＜42 7×（ ）＜50
2．20个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
师：同学们，现在又来了2人，那么他们至少要租几条船呢？这节课我们一起来研究有余数的除法在生活中的运用。
二、探究新知
1．课件出示例5：
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
（1）你都知道了什么数学信息？要解决什么数学问题？
（2）“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？
2．自主探究，解决问题
（1）学生尝试解题，教师巡视指导。
（2）以组为单位可通过画一画、写一写、摆一摆、算一算等方式表达你们的观点。
3．比较辨析，理解“进一法”。
（1）讨论辨析，明确“进一法”。
①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？
②余下来的2人怎么安排？
（2）比较优化，掌握“列式表示法”。
4．检验结果，梳理强化。
（1）回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？
（2）乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。
三、巩固练习
1．有32箱苹果，王叔叔每次最多能运6箱。至少要运多少次才能运完这些苹果？
2．第67页“做一做”的第2题
3．这些水果最多可以装几盘？
四、课堂总结
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