一、信息提取题
【常见题型】
1.文中“XX”指的是什么？
2.文中的“XX”是什么意思？
3.结合全文说说“XX”指的是什么，“XX”指的又是什么
【答题思路】
一“定”——确定词语在文中的位置。二“抓”——抓取文中的相关信息。
三“代入”——将指代的内容替代到原句中，检查内容是否合理、连贯。
【记忆小口诀】
阅读文章并不难， 首先定好关键词。抓住文章小特务， 联系上下文分析。最后代入法检查， 准确答案巧呈现。
二、词语含义/赏析题
【常见题型】
①联系上下文解释“XX”词语的含义。
②文中“XX”一词用得很好，试分析好在哪里？
③文中“XX”一词能否替换成“XX”（另一个词），为什么？
【答题思路】
考点一：解释词语（联系上下文） 答题公式：本义＋文中义
本义，即词语原本的含义，常用的了解词语本义的方法有拆分法、造句替换法、近义法、反义法。
文中义，是词语在文本中的含义，需要结合文本中的故事情节来解释词语在文本中的含义。
考点二：把某词替换成某词可以吗？ 答题公式：表态＋词义＋文中义＋作用表态，即写明是否可以替换；
作用，通常有，写出了人物怎样的性格特点、表达了怎样的情感、体现了怎样的效果等。
三、修辞手法分析题
【常见题型】
①指出下列句子所采用的修辞手法。
②用横线画出一个比喻句（或拟人句、排比句、夸张句）
③从修辞的角度看，文段中画线句有什么作用？
【答题技巧】
| 修辞手法 | 如何判断 | 答题公式 |
比喻 | 定义：比喻就是借一事物来说明另一事物的方法，两者具有相似性。 比喻包括三部分：本体＋喻体＋比喻词比喻一般分三种：明喻、暗喻、借喻。 | 运用了比喻的修辞手法， 把…比作…，生动形象地写出… 的… 特点， 表达了…的感情。 |
拟人 | 拟人就是把物当成人来写，让物和人一样会说话、有感情。 | 运用了拟人的修辞手法， 将…人格化，生动形象地 写出了…，表达了…的感情。 |
排比 | 排比就是为了加强语势而把三个或三个以上结构相同、内容相关的句子排列在一起。 | 运用了排比的修辞手法， 加强语势，生动形象地写出了…， 表达了… 的感 情。 |
夸张 | 为了让人印象深刻，把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更突出。 夸张分为三类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 | 运用了夸张的修辞手法， 突出强调了…，表达了… 的感情。 |
【常见题型】
1.画线句子运用了哪种人物描写方法？表现出人物怎样的性格？
2.画线句子运用了哪些人物描写手法？有什么作用？
【答题思路】运用了……描写，生动形象地写出了+人物+心理（性格）。
| 外貌描写 | 例题（1)循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。 | 问题：指出下面文段运用了哪种人物描写，并分析其作用。 | 答题示例： ①运用了外貌描写，同时运用了比喻的修辞手法，②生动形象地写出了小男孩儿的 贫穷。 |
| 例题（2)这种年轻女孩子在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤， 腰间围个钉满小银片和花葱绿布围裙， 脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋， 油光光辫发盘在头上。 | 问题：指出下面文段运用了哪种人物描写，并分析其作用。 | 答题示例： ①外貌描写。②通过对年轻女孩子脸色、牙齿、穿着等方面的描写。③表现了年轻女孩子性格开朗活泼、勤劳俭朴的特点。 | |
语言描写 | 例题（1)“既生瑜，何生亮？”用到了什么描写?体现了人物什么样的性格？ | 问题：此句话运用了什么描写？ 表现出周瑜怎样的 性格？ | 答题示例： ①运用了语言描写。②体现 了周瑜心胸狭窄、嫉妒心强的性格特点。 |
| 例题（2)女儿正在写作业，串串泪珠滚落，不停地用手背擦着，母亲的火气又蹿上来了，比刚才的声音还要高出几个分贝，吼道：“你还觉得挺委屈是不是？ 你想偷懒不写作文是不是？你故意气我是不是？” | 问题：以上文段对母亲运用了什么描写？ 表现出母亲怎样的性格？ | 答题示例： ①运用了语言描写。②表现出母亲容易动怒、脾气急躁的性格特点。 | |
动作描写 | 例题（1)一会儿，女老师找到一把小刀。她坐在讲台前，一点一点地裁剪那张纸片。那专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。 | 问题：以上文段对女老师运用了什么描写？ 有什么表达效果？ | 答题示例： ①运用了动作描写。②用“一点一点地裁剪”描写女老师的动作。③准确、传神地写 出了女老师的专注。 |
| 例题（2)一天傍晚，我在一个小镇上遇到一个小男孩，他的手里捧着一根点燃的蜡烛，他要到寺里去敬献他的蜡烛。 | 问题：上面文段运用了哪种人物描写，有什么作用？ | 答题示例： ①运用了动作描写。②“捧” 字生动形象的写出了小男孩的小心翼翼。 | |
| 心理 | 例题（1)一个寒风料峭的冬夜，万籁俱 寂，我急匆匆地向数学老师家走去—— 一道题难住了我。我知道，虽然这么晚 | 问题：用横线画出 以上文段中“我” 的心理描写，这段 | 答题示例： ①我知道，虽然这么晚了， 明天又没有数学课，但这个 |
| 描写 | 了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师 家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。 | 心理描写表现了什么？ | 时候老师不会休息。②表现了数学老师的工作认真，无私奉献。 |
| 例题（2)在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战:“拽吧，手啊， 我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。”他深信:“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消 灭掉，可就是打不败他。” | 问题：这些内心独白体现了老人是一个怎样的人? | 答题示例： ①运用了心理描写。②表现了桑地亚哥坚持到底、永不放弃的决心。 ③桑地亚哥是一个有勇气、有毅力、永不屈服的人。 | |
神态描写 | 例题（1)男孩并不做声，眼睛又开始转向橱子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才应道：“我在乞求上帝赐给我一双合适的鞋子，您能帮我把这个愿望转告给他 吗?我会感谢您的！” | 问题：阅读以上文段，除了语言描写之外，还有什么描写， 其作用是什 么？ | 答题示例： ①神态描写。②逼真地写出了男孩对鞋子的渴望。 |
例题（2)两个小战士把脸绷得紧紧的， 全神贯注地瞄准敌人射击。 | 问题：上面句子运用了哪种人物描写 ， 有 什 么 作 用？。 | 答题示例： 运用了神态描写，逼真地写出了小战士们认真瞄准的神 态。 |
【常见题型】
1.请概括文章的中心思想。
2.这个故事告诉我们了什么道理？
3.这篇文章表达了作者什么思想感情？
【答题思路】
一“扩”：“扩”文章标题；
二“摘”：“摘”关键语句；
三“定”：“定”文章类型。
| “定”文章类型（答题公式） | ||
“写人”类文章 | 写人文章，主要以塑造人物形象为中心，通过描写具体事件，体现文章中主人公的特点和精神品质。 | 方法提炼： 文章通过描写 XX 做了什么事情，赞美了 XX 的…… 精神。 |
| “记事”类文章 | 记事，就是将一件事情的全过程记录下来。目的大多为让更多人了解事情，感受事情，并从中领悟到生活的道理。 | 方法提炼： 文章通过记叙……（事） 告诉了我们……的道理， 或表达了……主题。 |
| 方法提炼： | ||
| “写景”类 | “写景”类文章主要通过对景色的描 | 文章通过描写…… 的景 |
文章 | 写来表达作者对这里的热爱，或抒发 了作者某种思想感情。 | 色，表达了作者……的思 |
| 想感情。 | ||
| 方法提炼： | ||
| “状物”类 | 状物类文章主要通过写物抒发作者 | 文章通过对……的描写， |
| 文章 | 感情。 | 表达了作者对…… 的喜 |
| 爱之情。 |
