【学习目标】
1、举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
2、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
【课前预习】阅读课本P87－，完成下列空格：
一、转基因成果
1.利用______________进行基因制药等
2.转基因家畜、家禽：生长迅速，营养品质优良， ______ 中含营养物质、珍贵药物或人类所需蛋白
3.转基因植物：具有抗虫、___________、抗除草剂、抗逆等性状。种植面积最大的国家有美国、阿根廷、 、中国。种植最多的转基因植物有 _____ 和 ______ ，棉花和油菜次之。
二、理性看待转基因技术
1.正确做法： ，而不能
2.采取措施 1）制定和法规，如《基因工程安全管理办法》
2）遵守科学研究道德
【课外知识】何谓外来物种入侵？为什么外来物种入侵会造成严重的危害？
外来物种入侵是指有意或无意的人类活动，将某物种从一个地区引入其他地区，给当地的生态系统和社会经济造成明显的损害。外来物种入侵的危害有：（1）外来物种进入新的生态系统之后，由于没有天敌，极易造成生长失控，破坏生态系统的结构。比如，外来的植物疯长，可以对本地一年生和多年生植物的结构比例造成严重影响，通过对植被的生长和结构的影响，从而造成物质循环和能量流动的改变。又如，外来的动物种类，由于它们的选择性觅食和破坏，也会造成物质循环和能量流动的改变。物质循环和能量流动的改变会对生态系统造成严重破坏，比如，有人将美洲食人鲳引入，这一入侵物种就可能会对当地生态系统造成长久性的破坏。（2）外来物种在新的生态系统中，通过与当地物种竞争营养或食物、分泌释放化学物质、形成大面积单优势群落等方式，直接影响本地物种的生存，加速某些生活力较弱的物种的消失。在全世界濒危植物名录中，大约有35%～46%是由外来物种入侵所造成的。即入侵的外来物种可能会造成生物多样性减少。（3）外来物种进入新的生态系统后，作为掠夺者、寄生者或病原体，会使受害者和寄主的数量发生变化。尤其是外来物种在适宜的生态和气候条件下，往往会对当地的农业或林业带来严重的损害，即所谓的爆发生物灾害。（4）有些外来植物产生的花粉，是当地居民从未接触过的物质，从而可能成为对人类健康造成威胁的新过敏源。比如，日本引种的杉树，大面积栽种后，杉树产生的花粉已经成了日本人产生过敏反应的重要过敏源。又如豚草，它已在包括中国在内的许多国家泛滥成灾，而豚草的花粉是重要的过敏源。豚草花粉引起的过敏反应称为“枯草热”，它已给许多国家人民的身体健康带来了严重的危害。
【小组讨论】
1.我国为了保证转基因食物的安全性，都采取了哪些监控和预防措施？
2.转基因生物会不会影响生态系统中原有的动态平衡？
3.转基因生物会不会加剧环境污染？会不会危害其他动植物生存或人体的健康？
【课堂检测】
1.“转基因动物”是指（ ）
A．含有可利用基因的动物 B. 基因组中插入外源基因的动物
C．本身具有抗体蛋白类的动物 D. 能表达基因信息的动物
2.想要获得既高产又抗病毒、抗寒、抗旱、抗除草剂等多重优点的农作物，以下哪种方法能做到（ ）
A．细胞融合技术 B.转基因技术 C.组织培养技术 D.人工诱变
3.转基因抗虫棉可以有效地用于棉铃虫的防治。在大田中种植转基因抗虫棉的同时，间隔种植少量非转基因的棉花或其他作物，供棉铃虫取食。这种做法的主要的是（ ）
A．维持棉田物种多样性 B．减缓棉铃虫抗性基因频率增加的速度
C．使食虫鸟有虫可食 D．维持棉田生态系统中的能量流动
4.关于转基因技术的应用，不正确的是（ ）
A．可以将抗病虫害、抗除草剂等基因转入农作物使其具有相应的抗性
B. 可以使用DNA重组的微生物，生产稀缺的基因药物
【课后反思】
1学会了
2还不明白的
【布置作业】通过网络查阅相关资料，拓展知识，并回答下列问题。
1.为什么“实质性等同原则”只是转基因植物安全性评价的起点，而不是终点？
2.各国为转基因产品贴标识的都有哪些差异？
《关注生物技术的伦理问题》的学案
一、【学习目标】
1、知识方面
简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
2、情感态度与价值观方面
认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。
通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能 给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
3、能力方面
面对来自媒体和他人关于转基因技术的伦理问题的不同观 点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。
二、【重点与难点】
1.教学重点
通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。
2.教学难点
在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
三、【课前预习】阅读教材，回答下列问题
讨论1:如何看待克隆人?
讨论2：你支持设计试管婴儿吗？
讨论3:你要一张基因身份证吗
四、【课堂检测】背景材料：1997年2月7日，《自然》杂志报道，英国爱丁堡大学的卢斯林研究所将一只6岁母羊(A羊)的乳腺上皮细胞核导入另一只母羊(B羊)的去核卵细胞中，经体外培养并胚胎移植到第三只母羊(C羊)的子宫内，终于培育出一只名为多利(DolIy)的小绵羊，它就是提供细胞核的那只6岁母羊的克隆或拷贝。这是在哺乳动物中首次利用体细胞核作为核供体获得自体复制的成功实例。这一消息一公布立即轰动了整个世界。克隆绵羊被列为1997年的世界十大科技新闻的榜首。
(1)克隆羊多利的遗传性状基本与 绵羊一致。
(2)三只绵羊中哪一只羊没有为多利提供遗传物质?
(3)克隆羊多利的成功，在技术上突破之处是( )
A．供核细胞是体细胞 B．供核细胞是胚胎细胞
C．胚胎移植技术 D．细胞核移植技术
五、【课后反思】
1学会了
2还不明白的
六、【布置作业】通过网络查阅相关资料，拓展知识，并回答下列问题。
1. 克隆多利的过程是否遵循孟德尔的遗传分离规律?为什么?
2. 你是否赞同克隆人?谈谈你的看法。
专题4 生物技术的安全行和伦理问题
4.3 禁止生物武器 导学案
一、【学习目标】
1、知识与技能：列举生物武器的主要种类。
2、过程与方法：举例说出生物武器给人类带来的威胁。
3、情感态度与价值观：形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、【重点与难点】
1、教学重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。
2、教学难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、【课前预习】
1、认识生物武器
[问题] 你认为什么是生物武器？
[回答] 生物武器是指： 。
生物战剂是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的 及其 。
[问题] 生物武器有哪些种类？生物战剂的分类？
[回答](1) 致病菌： 、 、 、 等
（2）病毒： 、 、 等
（3）生化毒剂： 、 等
（4）基因重组的致病菌： 、 、 等
（5）立克次体类
（6）衣原体类
（7）真菌类
[学生讨论1] 生物武器散布途径有哪些？
2、生物武器的危害
[问题] 请同学们看书讨论并举例说明生物武器的危害。
[回答]（1）二战中：日军建细菌武器工厂，大量培养 等使人致命的 。
（2）)二战后：某些国家发展细菌武器，如炭疽杆菌( 极强，感染者 极高，主要以 形式存在，孢囊具有保护功能；以 方式繁殖。)；生化毒剂，如 (阻滞神经末梢释放 而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死)；天花病毒等。
（3）目前：有些国家用 技术制造全新致病菌，使感染者突然发病。
无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪。如新型 ，转基因蜡状杆菌，含毒素基因的 等。
[问题]利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是？
[回答]（1）
（2）
3、生物武器的特点
[学生讨论2]生物武器与常规武器相比，具有哪些特点？
4、禁止生物武器
年4月10日，苏联、 、 分别签署了《 》(简称《 》)，并于 年3月26日生效。 年11月15日，我国也加入了这一公约。
1998年6月27日，中美联合声明中重申了在任何情况下 、不生产、 生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
四、【课堂巩固】
1．下列哪些生物不能作为生物武器（ ）
A．霍乱弧菌 B．伤寒杆菌 C．乳酸菌 D．天花病毒
2．生物武器的传播途径包括（ ）
①直接传播 ②食物传播 ③生活必需品传播 ④施用者人体传播
A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④
3．肉毒杆菌会产生肉毒杆菌毒素，只要有0.01 mg的肉毒杆菌毒素就可使人致死。肉毒杆菌毒素分子的作用机理是 （ ）
A．抑制呼吸中枢，使人因缺氧而窒息而死
B．阻断血红蛋白与氧气结合，使人因缺氧引起肌肉麻痹
C．阻滞神经末梢释放乙酰胆碱从而引起肌肉麻痹
D．抑制线粒体进行有氧呼吸，心肌细胞无力收缩，阻碍血液循环
4.以下有关炭疽杆菌的特点，不正确的是（ ）
A. 传染性极强 B. 感染者死亡率极高
C. 只要有0.01mg就能引发炭疽病 D. 造成人的神经失常
5．利用基因重组技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是 （ ）
①人类从来没有接触过这种致病菌 ②无药可医
③只有某种易感基因的民族容易感染，而施放国的人却不易感染
A．① B．② C．②③ D．①②
五、【课后反思】
1学会了
2还不明白的
六、【布置作业】通过网络查阅相关资料，拓展知识，并回答下列问题。
1.生物武器有什么局限性？
2.你怎样看待生物武器？下载本文
