一、说教材

《小小“动物园”》选自语文新教材部编版四年级上册第二单元的习作，本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。把自己的家想象成“动物园”，那么家人就是里面的“动物”了。回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。

二、说教学目标

1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。

2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。

3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。

三、说教学重难点

教学重点：写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。

教学难点：表现出家的温暖，突出亲情的可贵。

四、说教法学法

内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。

【教学准备】

教师：1.多媒体课件。

2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。

学生：1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。

2.家人的照片。

五、说教学过程

板块一  趣味导入 引出话题

1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。

示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……

2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。

过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？

明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。

生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。

生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。

生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。

生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。

3.教师简单总结，引出本次习作。

过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪种动物相像，并用生动的语言描述出来。

板块二 点拨技巧 交流方法

1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。

思考：（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？

（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？

（3）习作通过描写家人要表达什么主题？

2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。

3.指名学生说说自己的想法。

示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相似点。

示例二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。

4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。

5.教师总结本次写作要领。

明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。

            板块三、精选素材 完成初稿

1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。

过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简单地写在笔记本上。

2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否突出。教师巡视，相机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）

3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。

示例：在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，整天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动人哦！姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐还是合唱团的领唱呢！她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。

解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳的，就像百灵鸟一样啾啾不停；姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相似的特点，你们也来评评，我写的有没有道理呢？

练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一篇文章。

板块四、点评习作 修改誊写

1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。

评议要点：（1）内容是否合适；（2）结构是否合理；

（3）重点是否突出；（4）表述是否流畅、生动。

2.学生根据评议情况，自己尝试修改习作。

3.小组交流，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

板块五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容。

小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目很有趣，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提供了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习，把握了这条思路——以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处的时光，进行片段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小小的“动物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，相信一定能让人眼前一亮。

2.引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。

写作方法：（1）选取典型事例；（2）叙事详略得当；（3）突出习作中心；（4）语言生动有趣。

六、板书设计

习作

小小“动物园”

回忆家庭生活

家人和动物的相似之处

“家”的温暖。

修改习作

语句通顺，标点正确。

七、教学反思

整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐。

在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。下载本文