摘 要：小学语文教育的精神培育功能及语言习得功能，是小学语文教育反思的主要内容。小学语文教育应以关怀生命的人性教育理念来进行实践，不应只是堆砌理智知识，其语言应该富于丰厚的精神内涵以及创造性，让学生在语言积累、情感体验中成长。同时，教师的水准和语言素养也相当重要。

关键词：教育理念；课外读物；语言素养

对教育的不断反思是教育进步的重要途径。在教育改革的背景下，对小学语教育进行深入的反思十分必要，小学是学习的最佳时段，如果学生在小学阶段没能接受到丰富的、充满文化底蕴和人文精神的母语教育，后果是不可想象的。本文针对小学语文教学的教育理念、教育方式进行探讨，并对教师提出相应要求。

一、小学语文教学的教育理念

语文教育应从培养人的角度来进行整体设计，如果我们只顾当下的目标，没有展望整个生命的塑造，那么教育将失去意义。我们培养的对象，是认知、情感等均在发展的人，在其人生中的起跑阶段，我们不应该让求知成为教育唯一的目的，而应在每一个教育细节中体现塑造人性、关怀生命这一理念，激发孩子的灵性，保护他们纯真的童心。小学获得的基础知识是日后终生学习的基础，而积极向上的人生态度可以使其在困境中战胜挫折、重生希望，进而塑造完美人生。因此，培养学生积极的学习以及生活态度，应是小学语文教师秉持的教育理念。贮存语言及思想应该成为终身语文学习的方法。教育是面向未来的，应当促进学生身心、个人责任感、智力、审美意识、精神价值观等方面的综合发展。

二、小学语文究竟应该怎么教

语文教育是通过对文学作品的学习，帮助学生进行自主的识字、阅读、朗读、思考、背诵、写作以及口语交际，从而掌握丰富的语言和思想，进而传承精神文化遗产。在学生写作的过程中，教师不必面面俱到地纠正学生写作中的错误，应该宽容地对待孩子的写作，并予以真诚的鼓励。教师应教会学生观察、思考，帮助学生积累写作素材，保护其写作热情。在小学语文教学中，熟读成诵十分重要。课外读物应该大量涉猎，它是扩大小学生识字量的有效途径，随着阅读量的增加，生字词不断复现，学生在不知不觉中就记牢了，从而培养了孩子的创造性和灵性。鉴于农村小学教育资源的有限性，教师在学校应有意识地组织学生进行阅读练习。

三、小学语文教师该怎么做

在小学语文教育中，教师的水准和语言素养十分重要，教师的文化底蕴会严重影响到语文教学质量的提高。因此，提高自身的语言能力是语文教师的核心任务。提高语言素养，增强文化底蕴的主要途径就是阅读名著。而当前教师阅读结构不合理，教参排在阅读书籍种类的首位，其阅读面窄，阅读内容与其职业不相符。当务之急是督促广大小学语文教师去阅读精神内涵丰富、充满创造性的人文名著，并且揣摩其语言，在不断阅读的过程中逐渐培养起对母语的情感，在学好语言的同时也可提升自身的精神水平。当教师的语言水平以及知识视野远远超过教学大纲的要求时，教师才能在教学中游刃有余，进而把精力集中在学生身上，才能成为教书育人的能手和艺术家。

综上所述，加强对小学语文教学的反思，需要广大教育工作者打破传统教育模式，积极探索，进行实践创新，充分发挥小学语文教育的积极作用。

参考文献：

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