| 课 题 | 人体的免疫功能 | 本学期总第 课时 | 本单元第 课时 | 日 期 | ||||||||
| 课 型 | 复习 | 主备人 | 复备人 | 审核人 | ||||||||
| 感知目标 | 学 习 目 标 | 一、知识目标： 1、概述人体免疫的概念和作用。 2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。 二、能力目标： 培养学生自主学习、合作学习、表达交流的能力；培养学生理论联系实际进行问题分析并且学以致用的能力 三、情感态度价值观目标： 形成结构与功能相适应的生物学观点。 | ||||||||||
| 重 点 难 点 | 重点： 特异性免疫和非特异性免疫的区别；计划免疫的意义。 难点：特异性免疫和非特异性免疫的概念 突出重点突破难点的方法： 通过形成知识网络并设置典型例题来突出重点，突破难点。 | |||||||||||
| 教学过程 | 教师活动与 学生活动 | 时间预计安排 | 复备标注 | |||||||||
| 复习内容 | 第三单元第六章一节 | 1 | ||||||||||
| 知识梳理 | 学生自学课本，完成下列复习目标（自己解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出）：1、人体的三道防线的组成及作用？ 2、什么是非特异性免疫？什么是特异性免疫？ 3、什么叫抗原？什么叫抗体？ 4、免疫的作用？ 5、什么叫计划免疫？ 6、常见的疫苗及预防的疾病？ 7、计划免疫的意义？ | 9 | ||||||||||
| 构建体系 | 学生根据自学情况，将知识进行归纳和梳理，形成结构化的知识系统 | 5 | |||
| 疑难点拨 | 一、抗原和抗体 抗原是一类能引起人体免疫器官和免疫细胞产生抗体的物质，抗原是外来的，而不是自身的，对人体来说，病原微生物、寄生虫、异物动物细胞、异体组织等都是抗原物质。 抗体是指受到抗原刺激后产生的能与抗原特异性结合且具有特殊抗病能力的蛋白质（免疫球蛋白）这种具有免疫功能的特殊蛋白质存在于血液、淋巴液和组织液中。 抗体和相应的抗原结合后，可以促进吞噬细胞吞噬病原体，或使病原体失去致病性。 二、非特异性免疫与特异性免疫的比较 非特异性免疫：生来就有的、由遗传因素决定的、针对多种病原体起作用，包括第一道、第二道防线。 特异性免疫：出生以后才产生的、与遗传因素无关，与该病原体斗争才有的、只针对某一特定病原体才起作用，由第三道防线组成。 三、免疫功能 防御：若防御功能过强，会导致过敏反应，若防御功能过低或缺乏，则容易发生反复感染。 自我稳定：当自我稳定功能异常时，免疫系统会对自身细胞发生反应，出现自身免疫疾病 免疫监视：当免疫监视功能多低或缺乏，容易导致肿瘤的形成。 | 8 | |||
| 典例分析 | 例：目前，“非典型性肺炎”病毒灭活疫苗已经研制成功，正对志愿者进行接种实验。这种疫苗和志愿者体内发生的免疫反应类型分别是（ 抗原，非特异性免疫 B.抗体，非特异性免疫 C.抗原，特异性免疫 D.抗体，特异性免疫 解析：抗体是由于病原体侵入而刺激体内产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质，疫苗能刺激人体产生抗体，为抗原；产生抗体后只能对一种病原体起作用，因此题干中提到的免疫为特异性免疫。 | 5 | |||
| 智能提升 | 《世纪金榜》P108素能综合检测”一1、2、3二9、10 | 15 | |||
| 推荐作业 | 基础训练第三单元一、8、9、10、13二、25、27 | 2 | |||
| 教学反思 | |||||
