幼儿园游戏活动有哪些教育功能

如何设计幼儿园教学游戏

课型___ 新授课___

2、掌握各类幼儿园游戏的指导方法。

3、运用有关理论和方法学习设计、组织幼儿园游戏活动。

导入部分：

【游戏导入】教师和学生玩手指游戏：“小白小白上楼梯，打开电视机，拉出小天线，电视不好看，关上电视机。小白小白下楼梯，去吃肯德基，汉堡包啊汉堡包，鸡翅啊鸡翅，薯条啊薯条,可乐啊可乐。”

基本部分：

一、如何正确理解幼儿园游戏

（一）幼儿园游戏的含义

1. 幼儿游戏

【教师讲解】幼儿游戏是指幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，来反映并探索周围世界的一种活动形式，也是对人的社会活动的一种初级模拟。

【案例】

★游戏中的幼儿端起一盘雪花片当点心吃并不是真的要把它吃下去。

★有研究者通过访谈，试图了解幼儿是如何判断一项活动是不是属于游戏？结果发现，大多数幼儿认为只有那些没有成人介入的活动才算是游戏。

★当幼儿在玩滑滑梯或橡皮泥时，你问他（她）为什么要玩这个游戏，他（她）的回答一定是“好玩”、“开心”、“我喜欢”。 这里所谓的“开心”、“好玩”就是游戏的内在动机。

【交流讨论】你觉得幼儿游戏有哪些特征？

【教师总结】

（1）自主性

游戏是儿童自主自愿的活动，自主性是游戏本质的最基本属性的表现。儿童在游戏中能够全身心的投入，具有极强的积极主动性。

（2）无外在目的性

游戏没有社会的使用价值的目的，游戏不在于外部目的而在于本身的过程。儿童的兴趣在于游戏的过程，游戏之外的任何结果都不重要。

（3）愉悦性

在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。儿童在游戏中由于能积极活动而产生了极大快乐。因此游戏的过程总是伴随着儿童愉悦的情绪。

（4）假想性

与真实的生活活动相比，游戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说，就是“假”的，是“装”的，不是真的。

2. 幼儿园游戏

【教师讲解】幼儿园游戏虽然是由幼儿园教师出于一定的教育目的而设计、提供或引导的，但在指导过程中仍要注意保证幼儿园游戏作为游戏的特点，尊重幼儿游戏的权利。

（二）幼儿园游戏活动有哪些教育功能

1. 体育方面——游戏适合幼儿的心理和生理的特点

【提问】请你说说游戏如何促进幼儿身体的发展？

【总结】游戏中幼儿奔跑追逐，攀爬跳跃，使大肌肉得到锻炼，肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。例如“老鹰抓小鸡”、 “动物跳跳跳”、建构游戏。

2. 智育方面——游戏有利于幼儿的智力的发展

（1）游戏促进幼儿感官发展

【举例】“找不同”、“摸物体，猜名称”、 “抢椅子”、“击鼓传花”等。

（2）游戏促进幼儿语言发展

【交流讨论】请举例说明游戏中如何促进幼儿语言的发展？ 

【游戏体验】

“拉大锯”游戏：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，看大戏，看的什么戏，看的《西游记》，接姑娘，请女婿，就是不让×× 去。”

手指游戏：土豆土豆丝儿，土豆土豆皮儿，土豆丝儿土豆皮儿，土豆皮儿土豆丝儿。 

（3）游戏促进幼儿想象力和创造力发展

【举例】

在娃娃家、商店、餐厅、邮局、医院、幼儿园等角色游戏中，孩子不仅在人物及活动情节上可以根据自己的经验进行创造性想象( 假装) ，而且可以凭想象使用代替物，如用一块长方形积木当肥皂，用废纸箱当电视机等。

3. 德育方面——游戏有利于幼儿道德水平的提高

让幼儿在较松愉快的气氛中，主动理解和掌握常规，同时增加了幼儿及同伴和教师约交流机会，促进幼儿的社会性道德情感的发展。

【交流讨论】说说建构游戏的规则。

4. 美育方面——游戏能提高幼儿的审美的能力

【图片欣赏】通过美化游戏环境，为幼儿提供了更多的美好熏陶的机会。

二、幼儿园游戏活动有哪些教育功能

（一）幼儿园游戏的基本指导原则

1. 尊重幼儿游戏的自主性

（1）尊重幼儿游戏的意愿和兴趣

【举例】玩什么游戏、在角色游戏中谁扮演什么角色、游戏怎样发展、“公园”怎么造、“娃娃家”怎么布置等，都是幼儿自己决定，教师不能因为这些和自己的期望有差距，就予以干涉。

（2）尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造

【举例】幼儿用积木围了一个“公园”，此时教师应从“公园”的门进出，而不能在“墙”上跨来跨去。教师更不能表现出不重视幼儿游戏、甚至嘲笑幼儿游戏的行为、表情、语言等。

（3）重视环境的教育价值，为幼儿营造一个良好、和谐、健康的游戏环境

【教师讲解】在班级自选游戏中，教师应为幼儿创设丰富的活动区角，如角色区、美工区、阅读区、益智区、建构区等。

另外，在实际操作中，教师还需要给幼儿充足的时间，保障幼儿的游戏权利。

【案例分析】阅读案例《老鹰捉小鸡》，结合案例说说当幼儿对教师事先预设好的游戏不感兴趣时，教师应该怎么办？

2. 教师要着眼于幼儿的全面发展，树立科学、合理、正确的游戏理念。

如果游戏没有一个正确的教育观念来指导，那游戏深层次的教育潜能就不可能被充分挖掘出来，游戏便失去了它原有的价值。

【思考】教师应树立哪些合理、科学的游戏理念？

3. 教师不仅是教育者，更应该成为幼儿游戏活动的支持者、合作者、引导者。

【学生操作】幼儿在游戏活动中，常常会遇到这样或那样的问题：“老师，林林抢我的管子了。”“老师，我想换一个游戏玩。”“老师，我的种子不见了。”……面对这样那样的问题，如果你是老师，你会怎么办？

4. 按幼儿游戏发展的规律指导游戏。

【交流讨论】以角色游戏为例，说说小中大班在开展角色游戏时的区别。

【总结】在小班应多丰富幼儿的生活经验、吸引幼儿玩角色游戏；中班应尽量多地为幼儿提供多种条件、对其游戏进行引导；大班则可以减少玩角色游戏的时间、增加在游戏中面临问题、思考问题、解决问题的机会。

（二）幼儿园游戏的一般指导方法

1. 游戏的准备工作环节

【提问】游戏的准备工作包括哪些内容？各需注意什么？

【总结】准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。

游戏地点的选择要灵活，游戏场地要安全、卫生、美观、整洁、富有童趣。

游戏材料的准备应以幼儿的年龄特点及游戏特点为依据，教师要为幼儿提供充足并适合年龄特点的游戏材料。

教师要善于利用幼儿园的各种活动如上课、参观、观察、劳动、娱乐、看书、讲故事等来丰富幼儿的知识经验。

2. 游戏中的观察环节

【提问】游戏中的观察内容主要包括哪些？

【总结】主要观察游戏中幼儿之间的关系、角色与材料之间的关系；观察幼儿对游戏的态度、幼儿外部与内心的表现、游戏持续的时间、幼儿的言语表现、社会交往能力等等。

3. 介入游戏环节

【教师介绍】

（1）平行游戏

平行游戏指教师接近幼儿，并与幼儿使用相同的游戏材料，但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。

【举例】一幼儿给小鸭子盖房子，房子盖好后，却为鸭子放不进去而不知所措。这说明幼儿游戏的构想与建构成果之间有一定的差距。这时教师在一旁也盖房子，一边盖一边自言自语：“这只小鸭子长得又肥又大，我得盖个大房子，要不小鸭子就住不进去了。”这句话给幼儿很大的启示，马上改建自己的房子。

（2）合作游戏

合作游戏指教师加人幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。一般教师是以角色身份指导游戏。

【分享】你能否和大家分享一个教师和幼儿合作、指导幼儿的游戏案例。

（3）指导游戏

指导游戏指由教师建议或开始一个游戏，教师事先定好某些角色，以部分控制游戏的进行。这种形式一般用于教幼儿如何进行角色游戏。

【分享】教师可以在尊重幼儿游戏意愿的基础上，帮助幼儿确定游戏的主题、分配角色、安排情节等。你能举一个相关例子吗？

4 评价游戏环节

【交流讨论】教师在评价游戏环节要注意什么？

【总结】评价的目的是为了了解活动内容、组织和指导方法是否切合幼儿、的能力、需要和兴趣，从而有利于进一步改进教师的行为，提高游戏的质量。对幼儿游戏的评价应该是正面评价，这样能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。

（三）由于不同类型的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。

1. 创造性游戏的指导

【提问】什么是创造性游戏，幼儿园常见的创造性游戏有哪些？

【总结】幼儿在创造性游戏中不是简单地直接再现周围的生活现象，而是经过头脑的再造想象和创造想象来反映现实世界。常见的创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。

（1）角色游戏的指导

【图片欣赏】角色游戏图片欣赏，见PPT。

① 丰富幼儿的生活经验，以扩大游戏的构思范围、充实游戏的内容

【举例】幼儿在玩医院的游戏前，老师带他们去实地参观，并让医生给他们检查，从挂号、看病到付款取药等都让他们亲身感受。回来后，又用谈话的方式再现医生和病人的对话，掌握医生这个角色的一般语言。

② 为幼儿提供时间、场地和玩具

【教师讲解】角色游戏需要的时间长一些，可集中安排在教学活动后、午点后的时间里；场地宽敞，互不干扰；幼儿园及教师应该重视对废旧物品（无毒、无污染、安全）的收集、利用和再创造。

③ 鼓励幼儿按自己的意愿提出主题进行游戏

【举例】教师看到一个孩子正在起劲地切菜，便可以启发说：“你这样忙着切菜，给谁吃呀？”“你会切菜还会烧饭吗？” 孩子回答说：“我给托儿所切菜”，老师接着说：“你是托儿所的阿姨，你的工作可真认真呀！你是自己一个人玩托儿所游戏吗？还有谁和你一起玩？”这样使参加游戏的幼儿明确了自己的活动包含在托儿所这一主题游戏之中。

④ 教会幼儿分配和扮演角色

【提问】幼儿在分配角色遇到困难时，教师有哪些策略引导幼儿分配角色呢？

【总结】教师建议，或由幼儿自己报名、推选，共同商量，轮换担当角色；启发幼儿明确自己角色的身分、理解角色，富有创造性地扮演角色。

⑤ 根据幼儿的不同特点进行个别指导

【举例】一个当运输工人的幼儿，装运玩具累得满头大汗，也不知休息，教师发现这种情况，便建议他去当“交通警”，坐在岗亭里开关红绿灯，使他得到了休息。

⑥ 教师可直接参加游戏，以角色身份指导游戏

【举例】在指导大班“菜场”的游戏过程中，教师以顾客的身份向售货员提出各种建议和请求。教师问“有白菜吗？”“过新年了，你们准备了什么新鲜菜？”“我想买蘑菇，你们这儿有吗？”幼儿答：“没有，不过我们会做的，等会儿您再来买吧！” 

⑦ 使幼儿愉快地结束游戏

【注意事项】要使幼儿自然、从容、愉快地结束游戏，而不要因为时间到了，马上命令或要求幼儿结束游戏。收好玩具、整理场地是结束游戏的主要内容。

⑧ 根据需要，教师与幼儿共同对游戏作简要评价

【教师讲解】游戏结束后，一般是由教师和幼儿共同参加讲评，也可由教师进行讲评。讲评并不是每次游戏后的必需环节。

（2）结构游戏的指导

【图片欣赏】建构游戏图片欣赏，见PPT。

① 定型材料游戏的指导

定型材料的结构游戏主要包括玩积木、积塑、金属材料等。

【交流讨论】教师如何指导幼儿进行定型材料的建构游戏？

【总结】

★加深幼儿对物体和建筑物的印象。通过观察实物、玩具、模型、图片等，引导幼儿认识物体各部位的形状与结构特征。

★帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能。学习各种基本结构技能（搭、插、嵌塑、铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等）。

② 不定型材料结构游戏的指导

不定型材料的结构游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等。

【教师讲解】

★创设良好的游戏条件。例如，玩沙游戏应将沙池或沙箱设在向阳处，有覆盖物，沙池面积要大些，便于幼儿活动。

★ 加深幼儿对沙、水、雪等材料性质的认识，掌握基本的玩法。

★建立必要的规则。

（3）表演游戏的指导

【图片欣赏】表演游戏图片欣赏，见PPT。

【教师讲解】表演游戏的指导应重视以下几点：

★ 选择幼儿容易理解的、又便于表演的作品。

【举例】《拔萝卜》、《小熊请客》等。

★ 吸引幼儿参加表演游戏的准备工作。

★ 用建议和商量的口吻帮助幼儿分配角色，并尊重幼儿自己的选择。

2. 规则性游戏的指导

【自主学习】什么是规则性游戏，常见的规则性游戏有哪些种类，教师如何指导幼儿玩规则性游戏？

【总结】规则性游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分。常见的规则性游戏主要包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。

1 保证规则性游戏的时间和材料

2 选择和编制适合的规则性游戏

3 灵活开展规则性游戏

【案例分析】阅读案例娃娃家（中班），说说教师在指导游戏活动时采取的方法与其他教育活动有什么不同？应该注意哪些问题？

三、如何设计幼儿园教学游戏

（一）选择恰当的游戏形式

1. 游戏服务于教学目标

【举例】主题活动“画春天”

2. 根据教学内容灵活地采取不同的游戏形式

【提问】语言教育活动《春天来了》，你觉得可以采用哪些游戏形式呢？数学活动《比高矮》，又可以采用哪些游戏形式呢？

（二）创设轻松的课堂游戏环境

1. 丰富幼儿的生活经验

【教师讲解】教师可以在日常生活中通过图片观察、让幼儿与父母交谈、或者亲身体验成人的工作等来丰富幼儿的生活经验。

2. 提供玩具和材料

【举例】在美术活动时，教师可以用活动小人与幼儿“做游戏”、“跳舞”，帮助幼儿理解人物的各种动态，避免了单一模仿教师范画的千篇一律。

3. 提供轻松的游戏氛围

【举例】科学教育活动“认识蚂蚁”，除了观察图片，还可以直接带幼儿到户外，提供白糖与放大镜，让幼儿自由结伴，具体真实的观察、了解蚂蚁的特征与喜好、触角的功能、以及搬食时成群结队的习惯等等。

（三）成为幼儿游戏的伙伴

1. 要善于调动幼儿的学习积极性

这就要求教师自身的心理、语言、形体等各方面首先进入角色，将游离在角色之外的幼儿吸引进来。

【举例】使用亲切、自然的“开场白”如“我们去参观…… ”、“鸡妈妈带小鸡们去玩一玩…… ”等言语。

2. 尊重幼儿的主体性

【提问】尊重幼儿的主体性表现在哪些方面？

【总结】尊重个体在游戏能力上表现出的差异，尊重并认可幼儿的发现，耐心倾听幼儿的谈话，适时的以角色的身份引导幼儿参与游戏，以角色的身份、启发性的语言、有目的地指导幼儿掌握技能和知识。

3. 在自然愉悦的状态中结束游戏，重视活动的评价总结，重视幼儿在活动过程中所反映出的良好个性品德

【案例分析】阅读案例《勇敢的喜洋洋》，结合案例说说教师是如何激发幼儿学习的积极性？如何创设课堂游戏环境？

结束部分：

【复习总结】本话题阐述了什么是幼儿园游戏，探讨了幼儿园游戏活动的教育功能，指出了幼儿园游戏活动的指导方法，并将幼儿园游戏活动与教学活动相结合，指出了幼儿园教学游戏的设计方法。学习本话题最重要的是树立正确的游戏观，重视幼儿园游戏的重要性，尊重幼儿游戏的权利，从而正确地指导幼儿园游戏活动。

【作业布置】

1、幼儿游戏有哪些特点？结合实例说明。

2、谈谈你对幼儿园游戏的认识。

3、列举幼儿园游戏的教育功能。

4、幼儿园游戏有哪些基本指导原则？

5、幼儿园角色游戏应该如何指导？

6、说一说幼儿园游戏与幼儿园教学游戏的区别。

7、设计幼儿园教学游戏时应该注意哪些问题？

游戏导入，激发学生学习的兴趣和积极性，同时明确本次活动的教学目标。

通过阅读案例，感受幼儿游戏的特点，提高学生分析问题的能力。

教师总结，帮助学生梳理相关知识，并强调重点。

教师讲授为主，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。

教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论和举例说明，帮助学生掌握幼儿园游戏活动的教育功能。

通过玩游戏，感受游戏对幼儿语言发展的作用，丰富学生有关语言游戏的经验。

出示图片，欣赏图片，了解游戏环境与幼儿审美能力之间的关系。丰富学生创设游戏环境的经验。

以教师系统讲解，辅助举例，帮助学生了解相关内容，在此基础上，学生阅读案例，分析讨论，学以致用。

交流讨论，鼓励学生积极发言。

出示问题情境，请学生思考如何解决。

围绕教师的问题进行讨论，掌握要点。

教师讲解幼儿园游戏指导的四个环节，然后根据每一环节的重点，适当提问，鼓励学生自主思考，回答问题，再由教师适当补充或做强调。

教师讲解、结合举例，也可以由学生来分享案例，鼓励学生积极参与到教学活动中来。

回忆已有经验说说，什么是创造性游戏，建立新旧知识的联系。

通过图片欣赏和结合学生已有经验，了解什么是角色游戏。

教师讲解，适当举例、提问、交流讨论，帮助学生掌握要点。

通过图片欣赏和结合学生已有经验，了解什么是结构游戏。

交流讨论，帮助学生掌握要点。

通过图片欣赏和结合学生已有经验，了解什么是幼儿园表演游戏。教师讲解举例说说表演游戏的指导重点。

自主学习，教师通过恰当的提问鼓励学生积极思考、发言。

案例分析，鼓励学生运用本次课程内容结合案例进行分析，提高学生的分析能力和语言表达能力。

教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论和举例说明，帮助学生掌握如何选择恰当的游戏形式和如何创设课堂游戏环境。

教师讲解，适当举例、提问、

通过提问鼓励学生主动学习积极发言。

结合实例对其进行分析，

提高学生理论运用于实践的能力。

书

设

计

学

反

思

                                         授课时间：2014年____月____日