课题：3.2 表格信息的加工与表达

课时：45分钟

教学对象：高一（五）班  

教学目标：

1、知识技能目标

①了解表格加工与表达的基本流程。

②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。

③学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

④熟练使用图表处理工具软件。

2、过程方法目标

①懂得表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。

2懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。

3、情感态度目标

①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

教学重点：①如何利用合适的图表处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如适当的图表类型）表达意图。

②能在实践应用中归纳利用图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。

教学难点：①如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息。

②学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。

教学方法：任务驱动法、讲解示范法、讨论法。

教学环境：机房 

教学内容及过程：

一、引入

最近，高中一年级开展了“文明班集体评优活动”。这次活动作为班级管理的重要内容，每周评比一次，每三周公布一次评比结果，以促进各班形成你追我赶、争创文明班集体的良好风气。评比的项目主要有三项：纪律、卫生和礼仪，各项均以100分为满分。年级组对各班在创优活动中的表现进行分析和跟踪，这些记录下来的成绩将作为年度先进班级考核的重要依据。

张军和其他一些同学协助老师参加了这次活动的资料收集和数据统计分析。他们很快就发现了问题，即采集到得评比数据看起来很费劲，需要逐个数据比较才能知道哪个班的评比成绩排在年级的前面，哪个排在后面；哪个班在进步、哪个班在退步；哪个班的总成绩最好；整个年级的总体情况是进步了还是落后了……如何才能在分析报告中图文并茂、直观准确地反映评比的结果，并挖掘提取出有利于激发各班你追我赶的有效信息？

二、新课讲解

<一>导入：在日常学习和工作中，我们经常要处理各种各样的表格，如考勤表、学籍档案表、绩效考评表等，并对这些表格数据挖掘、提炼后进行统计和分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判断和决策。

表格信息的加工和表达过程如图3-11所示。

明确任务

 ﹤二﹥明确任务需求

交流：

就上述“评优活动”分成四组讨论，张军他们有哪些问题需要解决？如果你来做你会怎么做？

1、需求分析

张军他们需要处理的是班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的分析报告。具体而言，他们所要完成的任务主要有以下两项：

(1)根据各班的“纪律分”、“卫生分”以及“礼仪分”，得到各班各项评优指标得分的比较情况。

(2)通过比较各班每周三评比总得分的情况，了解各班之间、各班自身的发展趋势。

根据以上任务，我们发现，需要处理的数据对象是各班之间、各班自身的发展趋势。

    根据以上任务，我们发现，需要处理的数据对象是各班每周的“纪律分”、“卫生分”以及“礼仪分”等。我们可以采用二维表格的形式进行管理和统计，然后利用图表的形式将数据之间的对比情况直观地展示出来。最后配上文字说明，以简短的分析报告，提出一些建设性意见和结论。

2、选择合适的工具软件

对于上述任务，我们可以利用图表处理工具软件如Excel、CCED等来完成。这里我们选用大家熟悉的Excel来进行。

根据上面的任务需求分析，将五人分成一组，同学们借鉴教材上的内容，根据我所给的任务，展开以下活动，必要时可与我讨论。

﹤三﹥ 建立表格

任务1

建立各班三周以来“评优活动”得分统计表。

方法如下：

（1）按图3-12所示，创建“高一级创建文明班集体评优得分统计表”，输入第一周数据。该表格记录了一组与评优指标相关的项目，如“班别”、“纪律”、“卫生”和“礼仪”。

高一级创建文明班集体评比得分统计表            图3-12  第一周评优活动成绩

（2）以同样的方法输入第二、第三周的原始分数（见图3-13、图3-14）。

高一级创建文明班集体评比得分统计表

                          图3-13 第二周评优活动成绩

高一级创建文明班集体评比得分统计表

                          图3-14 第周评优活动成绩

（3）  归纳：

       建立表格的过程，就意味着要将各种信息建立起一定的联系。我们来看图3-12的表格。横向看，可以直观地看到各个班的纪律、卫生、礼仪三项目的成绩；纵向看，可以看到每一项目各班的成绩。

﹤四﹥利用数值计算分析数据

        从以上三个表中的数据对比，我们可以看出各周纪律得分哪个班最高，那个班最低；卫生得分哪个班最高，哪个班最低……为了反映每周各班的总成绩和各个项目年级的总体情况，可在表格中增加一些项目，如总分、平均分等。

        任务2

        统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分。

        方法如下：

（1）选定图3-12第一周表格中B3：E5区域，在工具栏中单击“求和”按钮，完成总分统计。

（2）选定B6单元格，在工具栏中单击“函数”按钮，在粘贴函数对话框中选择“常用函数”的“Average”，并根据提示，完成“纪律”平均分的统计。

（3）用鼠标拖动填充柄方式完成“卫生”、“礼仪”两个项目的平均分统计。

为了反映每周年级的总体情况和三周来各班的总体情况，可以建立各班各周得分统计表。

任务3

统计“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分。

方法如下：

（1）按图3-15所示，创建“高一级创建文明班集体评分（总分）得分表”，将各班三周的得分，通过“复制”、“选择性粘贴”方法完成数据输入。

高一级创建文明班集体评比（总分）得分统计表

                          图3-15评优活动各周总成绩

（2）按照任务2的统计操作方法，得到图3-15两个“合计”项的统计。

      我们得到以上表格后，虽然能够看出一些变化，但不能很清晰地呈现出来，那么怎样才能将结果简单明了地显示出来呢？

﹤五﹥ 利用图表呈现分析结果

       图表是很有效的表现手法，它能非常直观地将数据分析的结果表示出来。它的特点是“简单、直观、清晰、明了”。

1.表格数据转换成图表

任务4

将图3-12中的数据转换成一个反映各班之间的各项评优指标情况的图表。

     方法如下：

    （1）选定第一周“得分统计表”中A2:D5之间的区域，如图3-16所示。

第一周         高一级创建文明班集体评比得分统计表            图3-12  第一周评优活动成绩

（2）单击常用工具栏上的“图表向导”工具按钮，出现一个对话框，单击“图表类型”的“柱形图”，并选择“子图表类型”为“簇状柱形图”，如图3-17所示。

（3）单击“完成”按钮，得到一个统计图表，如图3-18右所示。

高一级创建文明班集体评比得分统计表

           图3-18 各项评优指标各班成绩比较图表

2.图表数据的转置

前面我们已经通过图表的形式对表格数据进行加工和分析，得到了各班之间各项评优指标的比较情况。但是，对于同一组数据来说，它所蕴涵的信息是否就只有这些？是否还可以挖掘出更多的含义呢？

任务5

     从图3-12至3-14“得分统计表”的数据中，得出各班自身各项评优指标的比较情况。

在得到如图3-18所示的图表的基础上，我们可以通过对图表数据的转置操作来完成。方法如下：

（1）选中图表3-18（右）图表框，图表框周围将显示框线及“拉框钮”。

（2）单击“图表”工具栏上的按钮，则可将表头列的信息置于X轴形成轴标签(见图3-19)。

高一级创建文明班集体评比得分统计表

图3-19  各班各项评优指标成绩比较图表

从图3-18，图3-19两个图表中可以看出，针对同一组数据，我们通过改变不同的统计任务之后，最终得到的图表表达的信息有明显的不同。由此可见，对于同一组数据，我们如果从不同的角度，不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，就会得到不同方面的结果。这就是利用图表加工信息的价值所在。

3、类型的灵活运用 

   在学习和工作中，各种表格、图表被大量运用到报告或文档中。不同的任务需求，设计的图表会不同，不同的图表表达的信息也不同。

任务 6

   用图3-15中的表格数据，用折线图进行表达，分析图表，从中提取有价值的信息。

   方法如下：

（1）选定图3-15中表格A2：D5之间的区域。

（2）单击“图表向导”按钮，选择“图表类型”中的“折线图”，然后按“完成”按钮，便得到图3-20所示的统计图表。

                图3-20 各班各周总成绩比较图

从图中可以看出，二班总体成绩最好，一班次之，三班进步迅速，发展势头很好。

   实践

分的四个小组，参照“任务6”的方法，分别对纪律、卫生和礼仪三个方面的数据进行分析统计，看看各个单项各班成绩的发展状况。

   交流

   根据已学过的数学知识分析讨论，各种统计图表有哪些作用？各有什么样的特点？

   通过前面对各种类型图的运用，我们得知，针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。几种图表的作用及特点可参见表3-4。

           表3-4   几种图表的用途及特点分析

我们几经利用图表的形式来加工数据并展示结果，这种方式确实有很大优势。但要完成一份报告，我们不能只是单纯地使用图表，还应该根据实际情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形式，以方便阅读、突出重点。

实践

根据数据表处理结果，配上相关的文档，参照图3-21的形式（也可自己另设计），做成简短的分析报告。

高一级创建文明班集体评比活动快讯

     二班成绩领先             三班更有潜力

     三班的成绩一直在上升，发展           

潜力很大，很有可能超越其他班。     经年级评估组统计，三周以来各班成绩不分伯仲，二班总分暂时领先，一班位居第二，三班进步迅速，更有发展潜力。

            3-21 评优活动分析报告参考图

三、总结

1.对学生作品进行评价

组织学生总结汇报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教学网络给学生展示作品。汇报后，对整个学习过程及成果进行评价，主要采用自评、组内互评、组间互评和教师评价相结合。分别选出学习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点，保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势。

2.内容总结:

从表格数据加工、分析、研究的过程可以看出信息加工的一般过程：

信息加工是指通过收集（获取）、整理、分类、分析和研究等一系列过程，而信息加工的目的在于创造新的信息，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。使信息更具有使用价值。建议同学们将本节学习所掌握的方法作为——研究性学习的方法之一。

四、作业 (同学们可根据自己的兴趣任选一题)

1、基本任务：中学生使用手机越来越成为一种普遍的现象，下面是

关于中学生使用手机用途的一组数据调查统计，请用图表的形式呈现表格中所提及的各个项目数据之间的数量关系，并用文字加以说明，谈谈图表中所呈现出来的分析结果，及其你对目前中学生使用手机这一现状的看法？你觉得中学生是否有需要使用手机？使用手机的利与弊等问题。（柱形图）

中学生手机用途统计表（人）

29届奥运会各国运动员获得奖牌数一览表（枚）

“利用图表呈现分析结果”这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。本节内容真正把课堂交给了学生，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师只是学生学习的引导者。在课堂教学中，教师设计了一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。当然，在课堂教学中最突出的问题在于怎样控制学生在小组探究学习中能够真正的按照教学的设想进行。下载本文