| （ 实验 ）共同体 （ 二 ）年级 （ 语文）学科（下 ）册 课时总编号（ ） | |||||||
| 课题 | 23祖先的摇篮 | 课型 | 课时 | 第1课时 | |||
| 教学目标 | 1、知识目标：通读课文，学习文中的生字新词。 2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感目标：整体感知，明确文章的主要内容。 | ||||||
| 教学重点 | 1、会认会写生字新词，流利地朗读课文。 | ||||||
| 教学难点 | 2、明确课文主要内容。 | ||||||
| 教学准备 | 1、多媒体课件。 2、生字卡片 | 主备人 | 杨成华 | ||||
| 教学过程 | |||||||
| 集体备课教案 | 个案 | ||||||
| 一、资料展示，引入新课。 (课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文，随文识字。 学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 3.老师检查认字情况(开火车读生字) 三、再读课文，理解文意。 1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句? 2.全班交流，相机指导朗读。 比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。 1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。 2.全班交流，适当点评。 五、指导背诵。 教师指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。 六、指导写字。 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生描红书写。 | |||||||
| 课堂检测 | 1、写出下面汉字的组词 组（ ） 掏（ 忆（ 浓（ 阴（ ） 祖（ ） 淘（ 忙（ 农（ 荫（ ） 2、根据课文填空 （1）“祖国的摇篮”指的是 ，表达了作者 的感情。 |
| 板书设计 | 23祖先的摇篮 原始森林 祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 |
| 教学反思 |
