A.Let’s learn  

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 K b1.C o m

　3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..

    教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（设计意图：营造气氛，复习旧知的同时引入新知教学。）

二、新课呈现

   Task 1  Let’s learn

1、出示教学挂图

1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.

2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。

3)教师呈现图画教学句子。

T：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。

T:I like the blue hat,what about you ? S:….

Task 2 Let’s do

教师播放录音，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

(设计意图：通过任务型学习进行新知的习得、操练与巩固。)

巩固练习

     1.小组对话，替换Let’s learn中关键词。

       A:I like that green skirt.

       B:Me too.And I like those blue pants.

     2.完成《学习之友》相关练习。

四  四、小结新知

师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。

五、布置作业

    1、读课文第49页并背诵 Let's do。

     2、抄写本课的三会单词及句子。

A.Let’s talk  A.Let’s play

2、能在语境中理解新词yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正确发音。

3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。

4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（设计意图：TPR活动导入，营造氛围，激发兴趣。师生游戏，复习新知。）

二、新课呈现

    Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。

2、让学生带着问题观看对话课件：1)What time is it?

2)What did the do ?

3)Whose shoes are these？

4)Whose hat is this?

　　3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。

　　4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。 

5.Pairs work.

6.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

（设计意图：创设情境引入教学，问答自然过渡，降低学习难度。）

三、巩固练习

    1.Let’s play

操练句型Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't进行替换练习。

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

完成《学习之友》相关练习。

（设计意图：多种形式，不同层次操练巩固新知，让不同学习水平学生都有所收获。另外，激发兴趣的同时强化学生注意力，重在提高学习效率。）

四、布置作业

    1、熟读并背诵第48页的Let’s talk。

B.Let’s learn  B.Let’s chant

2.能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。

   1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt?

Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（设计意图：师生问答，生生问答复习巩固新知，为学习新知做铺垫。）

二、新课呈现

    利用的情景展开单词教学

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

2、呈现Let’s find out.图片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear?

Ss:She can wear her dress…

T:Can she wear the pants?What about the shorts?

谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks

3.同法教学coat，sweater，socks

T: T:Zhang peng is going to Harbin .It’s cold  in Harbin,what can he wear?

教师问：“Where are the socks…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。

4.同法教学

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。

7、操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音）

（设计意图：创设情境引入教学，问答自然过渡，降低学习难度，新知操练形式多样，可以集中学生注意力。）

三、巩固练习

1.完成Let's play部分的练习，替换单词操练句型。

A:Where are my new socks?

B:What colour are they?

A:White.

2.欣赏歌曲：<>

3.完成《学习之友》相关练习。

（设计意图：操练形式多样，激发兴趣的同时操练巩固新知。）

四、布置作业

    1、抄写52页“Let’s learn”部分单词和句子，并对进行替换练习。

B.Let’s talk  

2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

1、Let’s sing

歌后，教师出示自己的帽子进行free talk,复习what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 学习新词mine.

2、Guessing game（突破重点句型）

出现本册人物图片，盖住脸部，T:Look at the dress.whose is it?

（设计意图：歌曲导入，营造气氛，复习旧知的同时引入新知教学。）

二、新课呈现

1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将.Let’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?

2.Let’s talk

1)Talk about the pictures of let’s talk

T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).

How do you feel?(funny),

Why?(The coat is big and long)

Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)

2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。

3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。

4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。

 （设计意图：创设情境引入教学，问答自然过渡，降低学习难度。）

三、巩固练习

     1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

　　2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

3、完成Let's find out部分句型操练练习： 

A：Whose hat is this?

B：It’s …’s .  

A：Whose pants are these?

B:They’re ...’s.

（设计意图：操练形式多样，激发兴趣的同时操练巩固新知。）

四、布置作业

1.熟读本部分对话。

2.完成《学习之友》对应练习。

A.Let’s spell  

2、能听、说、读、写 apple,people,table 3个词语。

3、能根据字母组合le的发音规律拼读其符合发音规律的单词。补全短语、句子。

 1、师生做日常口语练习:

　 A: Are these yours?

　 B: Yes, they are./No, they aren't.

   A: Is this yours?

   B: Yes, it is./No, it isn't.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

（设计意图：口语练习导入，营造氛围，激发兴趣。学生表演，复习新知。）

二、新课呈现

  1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

  3、播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。

  4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

（设计意图：创设情境引入教学，问答自然过渡，降低学习难度.）

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

2.完成《学习之友》相关练习。

（设计意图：多种形式，不同层次操练巩固新知，让不同学习水平学生都有所收获。另外，激发兴趣的同时强化学生注意力，重在提高学习效率。）

四、布置作业

   1、抄本课单词4+1模式。

B.Let’s check  B.Start to read

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

    1、日常口语交流。 新课    标 第   一 网

     A: Whose... are those?

　　 B: They are...

     A: Whose...is this?

     B: It's...

    2、Review：A、B两部分的词语及对话。

（设计意图：口语交际，营造氛围，激发兴趣。师生游戏，复习新知。）

二、新课呈现

 1、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。

 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

（设计意图：创设情境引入教学，问答自然过渡，降低学习难度，新知操练形式多样，可以集中学生注意力。）

三、巩固练习

   1、读短文并画圈。

   2、听录音并判断对错。

   3、看一看并连线。

   4、唱Let’s sing 的歌曲。

   5、听录音看动画理解Story time 的内容。

（设计意图：操练形式多样，激发兴趣的同时操练巩固新知。）

四、布置作业

   1、唱第50页的歌曲给家长听；

   2、听录音并跟读Story time。