摘要：小学低年级语文是学生们初步地学习语文的知识，因此我们相应的任课教师要积极地进行完善他们的语文思维能力，学习习惯等因素，要根据小学生实际的情况去发展，制定有效的教学方针，以此来激发学生们的学习兴趣，使其打下良好的语文功底，促其发展，促使他们积极地参与其中，有助于提升学生们的语文素养，发展其综合素质。

关键词：小学语文；教学；学生

语文教育的底子非常的重要，因此培养小学生们的语文技能更是重中之重，老师要在新课改的模式下严格地完善自己的教学方式，让学生们始终可以保持最旺盛的学习劲头，促使他们积极地参与其中，帮助他们培养良好的语文思维，促其发展，才能使小学生更好地学习，有利于小学语文课堂的教学发展。

一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣

在小学语文课堂的教学中，能够有效地激发学生的兴趣是不容易的，并且传统课堂的教学模式受应试教育的影响，会导致学生的自主力不强，欠缺对语文文章的整体感知力，达不到学生渴望知识的需求，因此我们老师要在新课改下为学生们营造一个丰富的教学情境来实施，使学生们学习兴趣盎然，精神振奋，促其发展，能极大地调动学生们的积极性，有利于小学语文课堂的教学发展，提升学生的语文核心素养。

例如，在教学《青蛙写诗》这一课时，我们相应的任课教师会提前为学生们在黑板上营造丰富的场景，会把黑板变成一个美丽的荷花池，里面有荷叶，小蝌蚪，水珠等，这时一只大青蛙跳到了荷叶上，天空中也下起了雨……带领学生们走进本课的文本教学，以此来激发学生们的学习兴趣，让小学生们看看青蛙到底写了一首怎样的诗，带领学生学习本课的14个生字，并学会写它们，同时认识“串”字的字理演变过程，让他们学习到基本的标点符号，促其发展，让学生们更好地学习发展，有利于小学语文课堂的教学发展，极大的培养学生们的思维能力。

二、小组合作学习模式，调动学生的积极性

小学语文的学习课堂，我们老师要极大的带动学生们的积极性，让他们更好地学习其中，使他们更好地去学习，因此可以采用小组合作的学习模式进行，能使学生们的语文思维更好地去发展，激发他们的语文求知欲，使其快速地进入文本学习，促其发展，让学生们更好地体会语文文章的深层含义，有利于小学语文课堂的教学发展。

例如，在教学《雷雨》这一课时，我们任课教师可以利用多媒体为学生们出示各种下雨的场景，激发学生们的兴趣，带领学生们进行朗读，使他们标注出自己不懂的地方，同时可以采用小组合作的模式进行有感情地朗读，并为每一个小组布置下学习任务，如，课文第（）段到第（）段写的是雷前的景象等，以此让学生们展开分析讨论，并让他们全体思考课文是按怎样的顺序来写的，能极大地调动学生们的积极性，促使学生们积极地参与其中，激活语文学习的思维，使他们丰富地理解语文内容，引发学生产生联想和想象，有利于小学语文课堂的教学发展，能使学生们的学习兴趣更进一步，提高课堂的学习效果。

三、多媒体技术教学模式，丰富语文教学课堂形式

多媒体技术引入语文课堂的教学，对其是一大助力，我们任课教师可以利用多媒体的优势将丰富的画面巧妙地呈现在学生们的面前，使学生们的语文思维更好地发展，使他们对课文的学习内容产生浓厚的兴趣，进而成为整个教学过程的积极探索者，促其发展，能使语文课堂的教学形式丰富地发展，有利于小学语文课堂的教学发展，促使他们的语文学习素养全面地发展。

例如，在教学《曹冲称象》这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们播放有关这课生动形象的视频，使学生们更好地体会，让他们直观地看到曹冲是如何称象的，同时利用音频的方式去读课文，学生们进行跟读的模式，使他们更好地学习文章中的生字，进行整体性的感知，促其发展，认识14个生字，掌握多音字“重”，会写10个生字，更好地理解文章中的深义，培养学生们自主发现问题，解决问题的能力，能让他们积极主动地参与学习，只有这样的课堂，才会有高质量的课堂效果，从而使小学语文课堂得到崭新的发展。

总而言之，小学语文的教学中，我们相应的任课教师一定要结合本班学生的特点进行实施，以此激发学生们的学习兴趣，让他们更好地去学习发展，能使他们更深地走进语文的文本学习，从中感受到语文学习内容的内涵，也使其语文知识应用能力以及语文素养得到了培养，促其发展，拓展语文教育的深度和广度，加快语文教育改革的进程，有利于小学语文课堂的教学策略，促其语文素养的全面发展。

参考文献：

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