| 编写者 | 执教者： | 上课时间 月 日 | ||
| 课题（课型） | 剥豆 | 第（1 ）课时 | ||
| 教学目标 | 1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。 2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。 3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。 4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。 | |||
| 教学重点 | 引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。 | |||
| 教学难点 | 教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。 | |||
| 教学准备 | 1、重组教材，删去结尾，影印文本。2、学生课前搜集毕淑敏的资料。 | |||
| 用时 | 学 案 | 导 案 | ||
| （课前预习）（ ）分钟 | 一、基础部分 1.本文我读了（）遍，我读得（一般 流利 有感情） 2.出示词语 眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、 沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼 （1）我想提醒的词语有： （2）我想读一读这些词语。 （3）通过朗读我理解的词语有 ，不理解的有： 3.我会概括课文的主要内容。
二、要点部分 1.对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。 2、我能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度： 母亲（瞻前顾后、小心翼翼） 儿 子（认真、执著） 3、品读母亲“瞻前顾后” 自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语 （1）我找到能体现妈妈剥豆时速度的词语是 通过这些句子的描写，我体会到了 （2）选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以————————是因为——————————————”写一到两句句 （3）我能读懂妈妈的这复杂的心情 4、导读儿子的表现补写儿子心理活动 （1）从儿子的表现中可以读出这是个 的儿子？ （２）赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法 母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想： ， 时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的 豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己 ， 结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。 因为他知道： 。 （3）对于比赛的结果，你有怎样的看法（找到有力证据读读，并谈谈理由）
三、拓展部分 1．那作为孩子的你，读了这么一则小故事想说的有什么呢？ 四、课外延伸（择其一） 1．和自己的家人一起共同朗读本文，并和家人做一次深刻的沟通。 2．毕淑敏作品长廊：《孩子，我为什么打你》《血玲珑》、《写给女儿们的散文》选择读。
| 一、理清课文层次，扫清文字障碍 1.由学会看病导入，板书课题：剥豆；多音字“剥”的正音； 3.齐读课题 4．简介毕淑敏（可根据学生搜集资料情况，让学生自主介绍 （课件出示词语） 指名读，适当正音 二、品读母亲的瞻前顾后 体会母爱细腻 （交流３位——评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至） 师：作者向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写 母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢？ 齐读句子 赛前：自信、大气 板书：按（朗读感悟，重点指导朗读第一次对话） 赛中：认真、执著 板书：手不停歇 赛后：轻松、坦然 板书：量 笑 四、提升明理 １、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读） （最后一段指导有层次读） 让我们对母亲说： （1）温室里长不成参天大树的 让我们对自己说： （2）人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对。 背下这段话，作为我们共勉语句 四、拓展延伸 导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语； 母爱是无微不至的，更是用心良苦的。这篇课文让老师欣赏的，更是这位孩子，一个出色的儿子。敢于坦然面对困难，迎接挑战。 毕淑敏简介 推荐课外阅读文章《蓝萝卜》、《儿子，我为什么打你》 |
课中合作 （ ）分钟 | ||
| 合作尝试 （课后练习） （ ）分钟 | ||
| 总结提升（谈谈收获） （ ）分钟 | ||
剥 豆 母亲 瞻前顾后 抓 心理描写 淡化结果 动作描写 母 爱 儿子 认 真 执 著
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