在每节课开始前，我会回顾上节课的内容，并通过let’s chant和let’s do活动来激发学生的学习热情，迅速将他们带入英语学习的氛围中。这种方法不仅有效复习了上一课或以前所学的内容，也为新授内容做好了准备，起到了承上启下的作用。
在教学过程中，尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学可以营造英语课堂的氛围，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这是学生练习听力的良好机会，也是学习和模仿的途径之一。
一开始，从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深难度。当学生听得不太懂时，我会通过夸张的动作、表情或适当的解释来帮助他们更好地理解，让他们沉浸于浓厚的英语氛围中，通过英语交流提高听说能力。三年级是学习英语的起始年级，孩子们学的英语知识非常有限，但长期坚持下来，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
在教学中，利用直观教具为学生创造良好的听说环境，如实物、图片、简笔画、幻灯片等。除了教师制作直观教具，我还会发动学生自己制作教具、学具。例如，在学习字母时，可以让学生制作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。在表演时学生就可以用上自己亲手制作的小道具，学生也更有成就感。这样不仅有利于师生进行听说训练，也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
在教学过程中，扮演角色进行对话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能。我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分地发挥想象，运用所学的对话，修改对话内容，可以增加也可以删减。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。
让学生模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。加强语言实践，开展课外兴趣活动或知识竞赛活动。我根据学生语言水平和年龄特点，开展英语学科竞赛活动。这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣，更使学生开阔了视野，增长了知识，收到了预期的效果，达到了一举两得的目的。
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