在观察孩子的游戏中，我发现他们的角色意识并不明确，没有中大班的分工合作意识。他们只是进行个人行为，如自己烧饭，而没有角色扮演的感觉。
孩子在玩厨具时，常常无意识地打开各种厨具，把蔬菜等装进去，再拿出来，反复进行简单动作。他们对厨具的功能也不了解，甚至会把烤面包机放在燃气灶上烧，把茶壶放在切菜板上当托盘。
这种玩闹方式导致厨房总是乱糟糟的，孩子们没有养成整理的习惯。久而久之，孩子的厨艺进步停滞，新厨具的价值也得不到体现。
为了解决这个问题，我有针对性地进行指导。例如，“这是切菜用的，对，把白菜放在上面切。”“这些蘑菇有没有洗呀？要先洗了才能放进锅里炒，不用水洗干净，吃了可是要肚子痛的。”“宝宝你先玩一会，妈妈给你烧你最喜欢吃的蛋炒饭，好不好？”
通过参与孩子的游戏，我可以更好地与他们交流，玩耍。我的示范让他们更好地了解小厨房，他们知道了燃气灶的旋钮在什么位置是打开煤气，可以烧饭的，也知道了桌子摆放要整齐。
当我再次看到孩子们玩完之后，小厨房干净整洁的样子，心里感到非常高兴。在投放新的材料和教玩具时，我们允许孩子自行探索，适时以平等的角色进入活动区角，参与游戏，帮助孩子更好地玩耍，保证活动顺利进行，充分发挥教玩具的教育价值。
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