观察目标1：孩子们乐于参与探索沉与浮的小实验，通过操作引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
观察记录：许葛瑞等孩子来到科发室，准备好水准备操作。沈乐萱表示实验太简单，她已经掌握了。我提出让他们尝试让浮的东西沉下去，让沉的东西浮起来。许葛瑞开始操作，将乒乓球放入铁盒，装满水，盖上，放入水中，乒乓球沉了下去。他又将弹珠放在塑料盘子里，弹珠浮了起来。大家高兴地鼓掌欢呼。
分析评价：中班孩子已敢于尝试、探索，挑战性实验引起了他们的兴趣。"改变物体的沉浮状态"这个实验抓住了孩子们的兴趣，对他们来说是一个新的挑战。孩子们带着任务去尝试、探索，有的迁移运用了前面的实践方法，有的则自己创造。在分享交流中，根据孩子的特点及时调整与应对，在"抛接问题"中拓展孩子的思维。
支持策略：在科学探索后，教师应鼓励幼儿表达自己在科学探究过程中的感受和发现，以加深对科学的理解，体验探索的乐趣和成功的喜悦，并与同伴交流，培养合作和分享的品质。教师要为幼儿探索的顺利开展提供支持和帮助，保证他们的探索行动不偏离方向。让幼儿主动探索，而不是随意给予他们想要的东西。教师不应剥夺幼儿主动探索的机会，而应让他们明确操作目标和要求，放手让他们去摆弄材料，即使出错也没有关系，最重要的是让幼儿获取知识的过程体验。
观察记录1：
观察时间：10点10-13分
实录：小语带着鸭子走过梯子，看到跷跷板，于是带着鸭子来到跷跷板上。但鸭子一放好，她用脚一翘，鸭子马上滑落下来，试了三次仍然失败。
观察时间：10点17-20分
实录：小语发现用轮胎代替座位，让鸭子坐上去前，她放稳轮胎后，在跷跷板的一端颠了几下，发现轮胎掉不下来了，于是把鸭子放上去玩耍。后来她也想给自己找个座位，找来一个轮胎坐进去，翘了几下后，想让鸭子坐得更高一些，于是又开始重复第一次的尝试，但这次她不再坐进轮胎中，站在跷跷板的一端和鸭子玩耍。
观察记录2：
观察对象：张明
观察时间：20xx年2月17日
观察环境：教室
观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手
观察实录：张明是个能干的小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现得很棒。她有很强的语言表达潜力，口齿清晰，干脆利落。她经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成为老师的得力小助手。
分析：张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育。在入园前，她的父母教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的语言表达能力，抓住了幼儿语言学习的关键期，使张明成为一个口齿伶俐的小姑娘。
措施：1. 让幼儿多参加演说活动，发展其长处。2. 表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理。
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