激发学生的阅读兴趣，是让学生爱上阅读的第一步。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会自觉地去学习，去探索。教师可以通过向学生推荐内容健康、言辞优美、图文并茂的读物来激发他们的阅读兴趣。例如，低年级学生可以阅读卡通类读物，而中高年级学生则可以读故事性强的童话、神话、寓言和英雄人物的故事。
另外，教师还可以通过创设生动的情景和丰富的形式来激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《松鼠和松果》一课时，可以先出示松鼠和松果的图片，然后问学生：“你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？”这样的问题可以有效地调动学生的思维，激发他们的好奇心。接着，教师可以引导学生：“还是先读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。”这样，学生的好胜心和好奇心就会被激发，从而投入到新课的阅读之中。
此外，教师还可以通过有效的评价来激发学生的阅读兴趣。例如，可以开展故事汇报活动，让学生在班上讲述自己课外阅读到的故事，并开展评比活动。这样，学生就会有展示自己阅读成果的愿望和兴趣。同时，教师还可以利用语文课堂开展多种形式的朗读评价，让学生感受到阅读的艺术享受，从而产生把书读好的欲望。
除了激发兴趣之外，教师还应该有意识地培养学生的阅读习惯，使他们能够更好地享受阅读的乐趣。例如，教师可以培养学生自觉读书的习惯，要求学生每天抽出时间来读书，并且要选择他们喜欢的阅读材料。同时，教师还要要求家长配合，共同完成这一任务。
此外，教师还应该培养学生的读书动笔习惯。这不仅有助于学生理解文章内容，还能帮助他们积累好词佳句，丰富自己的思想。对于语文功底较好的学生，教师还应当要求他们及时记下心得体会，写简短的读书笔记。
边读书边思考的习惯也非常重要。教师可以通过引导学生边读边思考，帮助他们找到文章的重点，深入理解文章内容。例如，在教学《草船借箭》时，教师可以引导学生找出能说明诸葛亮神机妙算的语句或语段，让学生带着问题去读书，从而更好地理解诸葛亮的智慧。
教师还应该培养学生使用工具书阅读的习惯。这不仅能帮助学生解决阅读中的问题，还能增强他们的成就感。教师可以从一年级开始，指导学生利用工具书进行阅读。同时，教师还应该培养学生良好的阅读卫生习惯，例如，保持正确的坐姿，保持眼睛和书本的距离适度，不出声默读，不边读书边做小动作等。
总之，在新课程小学语文阅读教学中，教师要针对小学生的年龄特征，有意识、有目的地逐步培养他们的阅读兴趣和习惯。教师应该通过丰富多彩的活动，让学生在享受阅读的过程中提高阅读能力，最终让学生喜欢阅读。
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