一 生平简介
亚伯拉罕·马斯洛，美国著名心理学家、人格理论家和比较心理学家，被誉为心理学的第三势力领导人，人本主义心理学的发起者和理论家。1908年出生于纽约市布鲁克林区，1926年进入康奈尔大学学习，后转至威斯康辛大学专攻心理学，1934年获得博士学位。之后在多所大学任教，并在1969年成为加利福尼亚劳格林慈善基金会第一任常驻评议员。其主要著作有《动机与人格》、《存在心理学探索》等。
二 自我实现
自我实现是马斯洛人格理论的核心，指个体不断实现潜能、智能和天资，完成天职或命运，更充分地认识和承认人的内在天性，以及在个人内部不断趋向统一、整合或协同动作的过程。个体之所以存在，之所以有生命意义，就是为了自我实现。通过对学生和历史上及当时仍然健在的著名人物的研究，马斯洛总结出了自我实现者共同具有的人格特征，包括对现实的更有效的洞察力和更适意的关系，对自我、他人和自然的接受，行为的自然流露等。
三 高峰体验
高峰体验是自我实现的短暂时刻，个体在生活中经常产生高峰体验，才能顺利达到自我实现。高峰体验是瞬间产生的，压倒一切的敬畏情绪，也可能是转瞬即逝的极度强烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如痴如醉、欢乐至极的感觉。人们好像是经过长期的艰苦努力和紧张奋斗而达到了自己的目的地。
四 教育心理学思想
马斯洛的思想以人性本善为前提，强调教育的功能和目的，即人的目的，人本主义的目的，追根究底就是人的自我实现，是人所能达到的最高度的发展，即帮助人达到他能够达到的最佳状态。环境具有促使潜能得以实现的作用。教育应使学生获得价值感，挖掘、激发学生的内在价值，使受教育者获得生存的意义。
五 以人为本的管理
马斯洛很早就关注人的因素，当美国60年代的管理大师杜拉克、麦格莱高等都将注意力集中于工业化的工作场地时，马斯洛最早认识到人本管理的重要性。他认为，任何组织的管理问题，都可以用一种新方法来加以解决，建立起某种环境条件，使个人目标与该组织的目标结合起来。
六 评价
尽管人本主义心理学有其不足之处，但它探讨了人的本性和价值，试图提供心理学的证明，不仅扩大了心理学的领域，丰富了人的精神生活的研究，并且加强了实证科学和规范科学的联系，也促进了心理学向高级发展。马斯洛的人本主义心理学为我们开创了认识人生，改善人生的新天地，它研究的问题与社会生活紧密相联，提出引人深思的问题，虽然不够尽善尽美，但这是积极的，对社会的个体，民族乃至人类整体的生活提高都是有益的。
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