2、能力目标：具备制作简单海报的能力。理解“文字环绕”的设置，能够利用所学知识来完成实际需要解决的问题。培养学生团体协作、口头表达能力、分析和解决问题的能力。

3、情感目标：增强信息技术素养，培养学生对信息技术的兴趣激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双方活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。

初一的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。

2、知识基础：

学生已经学习了word 的相关基本知识。有一定的操作基础。

3、情感基础：学生对图文混排有着强烈的兴趣。

①展示两个不同的文本。一个纯文字，一个是画报。让学生回答喜欢哪一个？为什么？根据学生的反应引入图像信息与文字信息配合的重要作用。

②在知识点讲授时，首先给学生展示作品，使学生有创作的冲动。引导学生发现并掌握应用的知识技能。

③本节课将知识点分解成三个任务，通过学生小组协作，上机实践,老师引导，让学生更好地掌握本节知识点。

教学难点：调整图片位置、图片的大小、以及文字的环绕方式。

 在校园中经常会开展丰富多彩的活动，我们可以制作一些宣传海报，对活动加以宣传，吸引更多的同学参与。那么你能用WORD制作一张精美的海报呢？

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我先演示一个事先做好的海报，先让学生有个直观的了解，在这个基础上，提问学生：这个海报应该怎么制作，学生能够很明确地进行回答。利用PPT，将制作的所有过程步骤，展示在课件中，这样可以让学生清楚的了解到整个制作的过程。同时辅以WORD软件，在软件中再直观的演示一下，起到事半功倍的教学效果。学生能够顺利掌握，同时加深了对图文混排的理解。

设置三个任务。

任务一：小组自主设计一张体育节海报，海报要中插入至少两幅图片和一行艺术字。

任务二：要有文字宣传语。

任务三：在海报中，改变图片“文字环绕方式”及图片位置。

学生们自主创新，动手创作，团结协作。兴趣十足

1、图片的插入

2、插入艺术字

3、调整图片大、位置及文字环绕方式

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

1、改变了学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，交流的方式不仅是教师与学生，还有学生之间的互学。

3、创造学习，即能够巩固所学的知识，对问题能够举一反三。

在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的讲，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的及时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计，可以激发学生的主动性，培养学生的辨别能力。同时提高学生对信息的处理能力，提高学生的信息素养。但对于基础好，操作熟练的学生来讲可能会有作用，个人的能力得不到最大的发挥。以上是我在教学中进行的反思，恳请各位指正，多提宝贵意见！