东胜区第七小学 訾君莲
一、教学目标
（一）引导学生掌握阅读方法，激发学生阅读经典作品的愿望。
（二）引导学生学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言，感受作品的人物魅力。
二、活动准备
阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》要求：
（一）阅读作品前言，了解作品主要内容、人物及作者。
（二）阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请教。
（三）将自己认为最精彩的片断或句子摘抄在笔记本上。
（四）选择最喜欢的一个故事情节，为它设计一幅插图。
（五）演一演，自己喜欢的其中的一个故事。
（六）讲一讲，自己印象最深其中的一个故事。
（七）续写故事。
三、活动过程
（一）动画音乐导入，激发兴趣
（二）走进《尼尔斯骑鹅旅行记》
1．读序言，了解作品的主要内容和作者等。
2．读情节。
（1）画一画。展示学生的绘画作品，并引导学生用简洁的语言叙述画面上的故事情节。
（2）说一说。 请学生说说自己喜欢的书中故事情节。
（3）演一演。 欣赏学生自编自演的童话剧。（让学生明白可以用不同的方式记住了故事中的情节，读一本书就要记住其中的情节。板书：读情节）
3．关注人物。
（1）、画一画书中的人物。（板书：读人物）
（2）说一说书中的人物。
4．采蜜积累。
（1）读一读、背一背书中的书中精彩片段。
（2）做笔记。（板书：采蜜积累）
5．写一写。欣赏续写的故事。（板书：写续集）
（三）课外拓展
推荐阅读其他童话作品。
（四）总结下课
（五）教后反思
根据课题组要求我准备了这一节课。这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我们班同学选择阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》。一拿到书，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍这本书，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 所以在准备阅读的过程中，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读这本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
课堂如期举行。很高兴，我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。当展示同学们的画作时，孩子们不由地发出惊叹声；当听到同学们讲的故事时，孩子们情不自禁地鼓掌；当看到同学们的童话剧表演时，孩子们乐得眉开眼笑；当看到同学们续写的精彩时，听课的老师们也点头微笑。整节课热烈而愉快。更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室，意外地发现教室里一改往日的震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不必像往常那样歇斯底里地大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《尼尔斯骑鹅旅记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真是应该多上上这样的课啊！”
纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。我在想；是不是只要抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比如就文章中精彩篇章具体指导阅读，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果……当然，我相信，只有在不停地实践和探索中，一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜。也一定能让学生展现出更多的精彩。
学生读录
