| 班级 | 六年级 | 时间 | 9月8日 | ||
| 实验 名称 | 常用工具的使用 | 实验 类型 | 分组实验 | ||
| 实验 组员 | |||||
| 实验 目的 | 使学生了解常用工具的使用方法和作用 | ||||
| 实验 器材 | 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 | ||||
| 实验 过程 | 1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。 2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。 3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？ 4、分组尝试 | ||||
| 实验现 象或实 验结果 | 不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。 | ||||
| 指导老师 | 评定等级 | ||||
| 班级 | 六年级 | 时间 | 9月15日 | ||
| 实验 名称 | 杠杆平衡的研究 | 实验 类型 | 分组实验 | ||
| 实验 组员 | |||||
| 实验 目的 | 通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。 | ||||
| 实验 器材 | 杠杆尺、钩码。 | ||||
| 实验 过程 | 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态? 2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? | ||||
| 实验现 象或实 验结果 | 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。 | ||||
| 指导老师 | 评定等级 | ||||
| 班级 | 六年级 | 时间 | 9月22日 | ||
| 实验 名称 | 轮轴的研究 | 实验 类型 | 演示实验 | ||
| 实验 组员 | |||||
| 实验 目的 | 通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。 | ||||
| 实验 器材 | 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 | ||||
| 实验 过程 | 1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡： 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 | ||||
| 实验现 象或实 验结果 | 在轴的大小一定时，轮越大越省力。 | ||||
| 指导老师 | 评定等级 | ||||
| 班级 | 六年级 | 时间 | 10月12日 | ||
| 实验 名称 | 滑轮的研究 | 实验 类型 | 分组实验 | ||
| 实验 组员 | |||||
| 实验 目的 | 通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。 | ||||
| 实验 器材 | 定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。 | ||||
| 实验 过程 | 1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样? 2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡? 3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。 | ||||
| 实验现 象或实 验结果 | 定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。 | ||||
| 指导老师 | 评定等级 | ||||
| 班级 | 六年级 | 时间 | 10月19日 | ||
| 实验 名称 | 斜面的作用 | 实验 类型 | 分组实验 | ||
| 实验 组员 | |||||
| 实验 目的 | 通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。 | ||||
| 实验 器材 | 木板(长度不同)、木块、重物、测力计。 | ||||
| 实验 过程 | 1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力? 2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力? | ||||
| 实验现 象或实 验结果 | 斜面越长越省力。 | ||||
| 指导老师 | 评定等级 | ||||
| 班级 | 六年级 | 时间 | 10月26日 | ||
| 实验 名称 | 形状与抗弯曲能力大小的研究 | 实验 类型 | 演示实验 | ||
| 实验 组员 | |||||
| 实验 目的 | 使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。 | ||||
| 实验 器材 | 硬纸条、砝码、瓦楞纸等。 | ||||
| 实验 过程 | 1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？ 2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？ | ||||
| 实验现 象或实 验结果 | 把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。 | ||||
| 指导老师 | 评定等级 | ||||
| 班级 | 六年级 | 时间 | 11月2日 | ||
| 实验 名称 | 通电导体产生磁性实验 | 实验 类型 | 分组实验 | ||
| 实验 组员 | |||||
| 实验 目的 | 通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。 | ||||
| 实验 器材 | 电池、漆包线、铁钉、小磁针。 | ||||
| 实验 过程 | 1、像p49那样把导线绕成圈。 2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？ | ||||
| 实验现 象或实 验结果 | 电流可以产生磁性。 | ||||
| 指导老师 | 评定等级 | ||||
| 班级 | 六年级 | 时间 | 11月9日 | ||
| 实验 名称 | 电磁铁的磁力 | 实验 类型 | 分组实验 | ||
| 实验 组员 | |||||
| 实验 目的 | 通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。 | ||||
| 实验 器材 | 电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。 | ||||
| 实验 过程 | 1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。 2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。 | ||||
| 实验现 象或实 验结果 | 改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力 | ||||
| 指导老师 | 评定等级 | ||||
| 班级 | 六年级 | 时间 | 11月16日 | ||
| 实验 名称 | 电磁铁的磁性 | 实验 类型 | 分组实验 | ||
| 实验 组员 | |||||
| 实验 目的 | 导线、大铁钉、电池、指南针、大头针 | ||||
| 实验 器材 | 电磁铁的磁性与什么有关 | ||||
| 实验 过程 | 1、电磁铁的制作与磁性检验：将导线缠绕在大铁钉上，用电池组装电路。手持大铁钉的一头，用另一头去吸大头针（可交换去试吸） 2、检验南北极：将大铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？观察哪一端是北极？ 3、电磁铁两极变化：（1）绕线方向不变，改变电流方向；（2）改变绕线方向，电流方向不变。 4、电磁铁磁力大小：（1）绕线长度不变，电流增强；（2）绕线增长，电流强弱不变；（3）绕线长度增长，电流强度增强。 5、填好实验报告册，得出结论。 实验结论 | ||||
| 实验现 象或实 验结果 | 1、电磁铁通电后有磁性，切断电流磁性消失。 2、电磁铁有南北极之分。 3、电磁铁两极是可以变化的，绕线方向或电流方向改变了，它的两极都会变化。 4、电磁铁磁力大小与绕线长度、电流强度有关。 | ||||
| 指导老师 | 评定等级 | ||||
