一．教学内容分析
| 课次 | 第一次课 | |
| 教学对象 | ||
| 教学目标 | 四会词汇 (听写的单词) | exit 出口: I’m in the coffee bar next to the Arrivals exit. suitcase 行李箱，皮箱: I’ve got my suitcase. stand 站立：He’s standing here beside me. phone 电话：I’m giving him my phone now. sit 坐: He is sitting on the chair. 注：务必保证上课的每个单词的发音是正确的！ |
| 重点词组 | next to 紧靠...旁边，挨着: I’m in the coffee bar next to the Arrivals exit. wait for 等待：I am waiting for you! come round 来到附近：It’s coming round now. come out 出来，出版：I’m coming out now. | |
| 三会词汇 | sandwich 三明治 armchair 扶手椅 stand up 起立，站起来 read 读 TV电视 listen to 听 | |
| 了解词汇 | Arrivals机场的进港处 Baggage Hall 行李领取厅 | |
| 重点句子 | 1.What are you doing?你正在干什么？ --I’m waiting for you.我正在等你。 2.I’ve got my suitcase. 我拿到我的箱子了 3.It’s coming round now.马上就转到了 4.Is Paul eating a sandwich?Paul正在吃一个三明治吗？ —Yes, he is./ No, he isn’t.是的，他是。不，他不是。 5.What is Paul doing now?Paul现在正在干什么？ —He’s drinking coffee.他正在喝咖啡。 6.What are you doing?你正在干什么？ --I’m drinking coffee.我正在喝咖啡。 | |
| 语音教学 | /Iŋ/ bring ring sing thing /Iŋk/ drink rink sink think | |
| 相关语法 | 1.现在进行时的用法。 Is ....doing....? | |
| 教学辅助手段 | 课文视频 PPT 音标操 教学用具 | |
| 课堂奖励机制 | 小组pk ，个人扔筛子加分，打比赛加分，抽奖加分 | |
| 时间 | 教学步骤 | 备注 |
| 20mins | 1.点名，确认英文名字。播音乐传球自我介绍（5mins） 2.座位安排，分组A&B。固定小组名字，训练小组点名：(2mins) T: Apple S: Here! T: Banana S: Here! T: Apple and Banana S:Here! 3.教师自我介绍，采取头脑风暴法快速问答 T：My name is Eva，E-V-A EVA Question! S: Answer! T: Am I Cici? S: No! T: Am I Kiki? S: No! T: Am I Didi? S: No! T: Am I Eva? S: Yes! T: What’s my name? S:Eva! 4.严肃讲明班规（3mins） 5.操练课堂口令（一次不行则重新来，坚持训练 6mins） ①整队T: Attention! S: one two ! ②打招呼 T：Hello, everyone ! S: Hello, Wisdom !Hello ,Yumy ! Happy English Happy life! ③分组 T：Magic scissors cut cut cut .Today we have two groups! 训练小组点名 T：Apple S：here T：Banana S：here ④T：Up up stand up! One S：坐好！ two ! S:迅速起立说Bingo ！ T: Down down sit down! One S：坐好！ two ! S:迅速起立说Bingo ！ ⑤调整坐姿，小组加分 1.说明竞争机制和智慧奖励制度（2mins） 个人加分10分，小组加分30分。 听写两次100分；每节课总加分获胜的一组；早读之星;输的一组表现好的前三位同学各奖励一颗贴纸。 2.选班长，组长和每周环保卫士。（2mins） 注：从第一周开始轮值环保卫士（2位），负责课前排好桌椅，课间开窗，维持纪律，课后整理课室，每周进行表扬肯定并督促。 | 注：严格要求，坚持训练。 1)班级团队训练和课堂口令训练 2)制定严格并赏罚分明的班规给孩子一个约束并建立高效的课堂。 3)注：头脑风暴能快速加强孩子对老师名字的记忆。 老师自制一个表格，粘贴于课室起及时提醒促进作用，每周及时更新登记每组的最新积分情况，并及时的公开反馈表扬肯定。 |
| 9:16—9:45 | 二．新课讲授 1.Free talk . 围绕标题展开讨论，初步了解课文内容 Free Talk:Where are you now? Are you having a cup of coffee now?Are you having an English lesson?Who is sitting beside you?教师引出主题Linda comes to London.让学生观看视频并回答问题。 出示PPT，引出本课人物：Paul,Karen,Linda(Paul’s mother) 2，Listening and understanding ●第一遍视频（或听力）： 感受故事，观看视频前对学生进行有目的性的 3个简单的YES 或NO的提问，出示PPT。 1）Is Karen waiting for Paul? 2）Is she having a cup of coffee? 3）Is Paul standing beside Karen? 操作： 1）小组或个人朗读问题 2）教师带领全班了解掌握问题的要点 3）开始听力 4）举手回答问题 ●第二遍视频（或听力） W/H提问，出示PPT。 How many people are there in the story? Who are they? Where is Karen? Who is she waiting for?( 不要学生群体性回答，单独提问学生。 ●第三遍视频（或听力） 完成小测听力内容 （在这里解决单词读音） 3.精讲课文 针对课文具体信息进行问答并解析课文单词和词 组，句型新知识点。 播放Picture 1 录音 【 Hi,Karen!Where are you?】 1)模范朗读 2)讲解课文 播放Picture 2 录音 【I’m in the coffee bar next to the Arrivals exit.I’m waiting for you,and I’m having a cup of coffee.】 1）模范朗读 2）讲解课文 T:Where is Karen ?学生快速在文中找出答案回 答。--She is in the coffee bar. 教授coffee bar,出示PPT中文，学生快速在 文中找出相对应的词组或单词抢答并划出来。 a.(咖啡馆:coffee bar 在咖啡馆:in the coffee bar 我在咖啡馆:I’m in the coffee bar.) b.(紧靠着 紧靠着进港处出口 ) 讲解next to:老师举例造句提问学生进行操练 Is Yoyo next to Joy? Is Anna next to Cici? c.Arrivals (三会) exit出口：结合Arrivals exit T:What is Karen doing?(15)(引导学生集合两句 话回答) d.wait for: 举例造句，老师先引导，学生再模仿 e.T:Is she waiting for Linda? Is she having a cup of coffee? 引导学生回答Yes,she is./No,she isn’t.(复数课知 识点) T：What is she doing? S:She is ... 教师出示PPT，学生真人照片替换复数课短语图 片进行口头操练。 T:What is Sam doing ? S全班：He is drinking coffee. T:Question S:Answer T:Is Sam drinking coffee? Is Sam eating a sandwich? Is Sam picking flowers? 引导学生进行问句的肯定和否定回答。 T：Sam,what are you doing ? Sam:I am drinking coffee. 按照上面的步奏，替换其他学生的照片进行操练其他的词组。（reading a book/watching TV;waiting for a bus/reading a newspaper;talking to his mother/listening to music）(复课知识点) 播放Picture 3 录音 【Where are you,and what are you doing?I’m in the Baggage Hall.I’m waiting for my suitcase.】 1）模范朗读 2）讲解课文 a.教授baggage hall,老师口头用句子引导操练。 b.suitcase:自然拼读教授，老师口头用句子引导 操练。 | 注：单词的教授需运用自然拼读法教授，需一一纠音，注重音形义的掌握，每个单词的发音和拼写是结合在一起教授的，而不是所有的单词在教完发音后才教拼写， 且根据课文内容做相对应的拓展。单词是逐一教授与操练的，运用不同有效的操练形式，不必要是花俏费时的大型游戏。 对于下节课要听写的四会单词重点教授拼写，板书时用不同颜色的粉笔标示出来，学生可在地板上拼写，同桌背上拼写，肚子上拼写等等。 |
| 时间 | 教学步骤 | 活动设计目的 |
| 5mins | 1.课堂调节活动：Consentration | 适当轻松调节学生上课状态 |
| 35mins | 播放Picture 4 录音 1）模范朗读 2）讲解课文 【Ah,I can see it!It’s coming round now!There it is!】 a.教授come round:来到附近。老师口头用句子引 导操练。 拓展 ：come out 出来 造句： She is coming out. b. There it is. 把句子融入到情境中来提问： T：Where is the book? S: There it is. T：Where is Yoyo? S: There she is. T：Where is the blackborad? S: There it is. 联系课文上的内容：(用上新学的单词) T：Where is the coofee bar? S: There it is.(指着课本回答) T：Where is the baggage hall,? S: There it is.(指着课本回答) ........ 播放Picture 5 录音【Oh,Karen! Is Paul with you?Yes,of course he is.He’s standing here beside me.I’m giving him my phone now.】 T:Is Paul with Linda? What is Paul doing? 1）模范朗读 2）讲解课文 a.教授stand:老师口头用句子引导操练。 T:beside \\ next to \\ new的区别 （例子：举例学校附近的建筑、商铺） b.give sb sth = give sb sth (例子：pen book ...) c. With 跟谁一起 播放Picture 6 录音 【Here you are,Paul!Talk to your mother! Hello,Mum!Hello,Paul!I’ve got my suitcase,and I’m coming out now!】 1）模范朗读 2）讲解课文 a.操练Here you are 口头操练 T：Give me the book please .S:Here you are. T：Give me the pen please .S:Here you are. T：Give me .... please .S:Here you are. b.I’ve got = I have got 已经拿到 三、整体复习巩固 1.朗读全文 2.课文整体问答，头脑风暴 Picture 1 Who is the woman? What is she saying ? Picture 2 Where is Karen ? Who is she waiting for? What is Karen doing？ Picture 3 Who are they? What are they doing ? What is Linda doing? Picture 4 What can Linda see? Is it coming round now? Picture 5 Is Paul with Linda? What is Paul doing? What is Karen doing? Picture 6 What is Paul doing? Is Paul with Linda? 3、整体梳理，再次加强操练单词或词组。 1）用红绿灯操练。老师事先准备红绿灯教具。当绿灯指着单词时学生则大声跟着老师读，反之，红灯指着单词时学生保持安静，哪组读错给对方组加分。 第一遍：老师操作，学生跟读 第二遍：老师操练不读，学生自己读 第三遍：请表现棒的学生上来操作，学生自己读 2）扔球操练较难掌握单词 事先在地板上画界限，黑板上画一个圆圈根据难 易程度标好分值，每组轮流派一位孩子上来扔球， 扔中哪环的单词就读出哪环。 注：两游戏在操练前都需总体的带过复习一遍， 操练时不要只是单词而已，一定要尽量用英语引 导孩子自己去说出这些词组或单词。 | 总体的步骤是： 1.利用课文标题提问W/H，对课文内容进行预测。 2.逐一幅图找出W/H问题 3.找出指定短语或句子，并画出 4.逐一幅图提问问题，学生根据内容找出答案。 5.划出句子，写上中文，句子操练 注：写中文时统一六幅图全部教授完句子才统一写中文意思，写时注意学生的速度，快者整洁者个人加分。 |
| 5mins | 1.课堂练习PPT | 通过课文记忆表学生较容易掌握课文内容 |
| 时间 | 教学步骤 | 活动设计目的 |
| 5mins | 1，课前小游戏。扔球大转盘。 | 活跃课堂，调整学生状态。 |
| 30mins | 四、复数课内容及课后作文练习 1. Lesson2 的重点句子操练 （pptc呈现） A: What is Paul doing now? B: He is dringking coffee. A: Is Paul eating a sandwich? B: No, he isn’t. A: Is he drinking coffee? B: Yes, he is. 2.学生口头回答课文P5Guided Conversation对话练习1 并校对。 a) b) 全部习题 P8 Written exercises 3,4.P9 Multiple Choice （注意检查学生是否有做相对应的笔记） 注：讲解Guided summary 怎么做，学生第一次接触作文题型。 3.本周作业反馈表下发。强调下周听写单词，录音提醒。 4.小组分数和个人分数统计。 加分奖励制度： ①赢的小组全组组员奖励 ②本次课表现突出有进步的前三名学生 ③若是每节课都是那几位学生或那一组赢则进行调整，可选出本节课课堂表现棒的3名学生 4，整体板书带读检测。 （可选） 5，有序排队一一过关检查。（可选） 6，再次强调教师姓名与下周上课到课室时间。 7，放学时需同一排队与老师一 一 say “Goodbye | 练习有针对性的挑着做 加分制度： 听写两次100分；每节课总加分获胜的一组；早读之星;输的一组但表现好的前三位同学各奖励分数 过关检查可看个班具体情况，人数较多的班级可分批在课间先检查，有些在放学前检查，但必须每次课每个孩子都检查。 |
