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作者简介：高雅（1974—　），女，汉族，河南南阳人。主要研究方向：音乐教学。

很多有幼儿教师、小学中低年级教师的嗓子沙哑，有的教师甚至几十年就是在这种痛苦中完成教学，最后声带永久小结，针对教师职业病，我觉得从音乐入手，可用律动贯穿教学一方面锻炼孩子灵敏度及听力，认知能力，还可培养对音乐的兴趣；另一方面能减轻教师在组织教学过程中过度用嗓，用音乐代替语言，用音乐指挥孩子，这不仅体现在教学的每个环节上，还可渗透在孩子每一种活动之中。

一、律动教学在音乐课堂上的运用

音乐是无声的语言，是最动听的声音，如果从小培养孩子对音乐的兴趣，那么孩子们不但从中得到享受和满足，并且对于孩子的表现力和胆识也是一种很大的提升。因此我在参加一些公益活动中，及在长期的观察中，发现用音乐渗透到孩子们的日常生活中会起到事半功倍的效果。

（一）律动在日常生活中

在学校或幼儿园的生活中可以在课前用钢琴指挥孩子学

习专用曲来遵守纪律。用小猫走路专用曲让孩子学会轻轻的不打扰别人休息的形象动作。用优美的划船曲让孩子展开想象的翅膀去采摘莲藕。这样可以完美地在音乐律动中指引孩子们的生活和学习。

（二）律动在教学中

律动，是以有韵律的身体动作或姿态来表达对音乐的感

受。它是培养学生感受音乐、理解音乐的良好途径。教师可以根据学生的特点与音乐作品结合起来，激发他们的情绪，让学生在“律动”中感知、展现自己的创造力，通过听和看，让身体去感受节奏和节拍、力度和速度的起伏。

（三）在律动教学中培养儿童的行为习惯

“律动”就是听音做动作。教师应选择适合儿童智力和身体的程度的音乐律动进行教学，可让学生在“音乐语言”的指挥下听、做的有规律活动；养成好的习惯，这样一辈子都受用。教师可以将音乐律动融入儿童行为习惯的培养，这样可以转变常规教育的枯燥、单调，用律动的方法，让孩子养成好的习惯，变得轻松、偷悦又事半功倍。

二、创编律动

教师可通过不同的音乐形式来鼓励学生，让他们勇于表达自己听到的、看到的、学到的，激发他们的表现意识。但在传统教学中，教师通常对教内容采取了用语言教学的方式，简单的讲一讲，这样他们的学习过程比较枯燥，所以有的孩子会心不在焉，上课提不起精神，年龄大一点的孩子理解能力好一些，但是对年龄小的孩子来说，有的时候理解就有一定难度，更别说准确的表

达了，因此教师可以根据儿童的年龄特点，从心理、教学大纲等方面的要求，对律动进行创编。

（一）根据音乐形象创编律动

儿童歌曲是音乐律动的一种创编题材之一。这些歌曲陪伴着一代又代的小朋友成长。不同的音乐表达的感情也不同，所以选择音乐的时候符合律动的内容，曲调要简单，节奏感强且比较形象化，富有感染力，让孩子的在听了之后充满想象力，有想动起来的欲望。

（二）用中国传统作为创作律动

中国民族的名曲，如一些音乐，孩子们就会动脖子；一些藏族音乐他们就会献哈达跳锅庄，并知道祖国五十六个民族大家庭各自的音乐特色，孩子在表现力上也得到很大进步。他们喜欢音乐组织一些演出，有音乐素养的老师可以毫不费劲的就可组织几个很可爱活泼的精彩节目。

可以说在幼、小、中这几个阶段中孩子在音乐的熏陶下变得文雅活泼有礼貌，更能成为祖国的一代新人。

（三）在观察生活当中创编律动

作为一名教师，要积累来自生活中的素材，要多跟孩子沟通，走进孩子的生活，这样才能了解孩子的想法。比如生活中很多孩子都喜欢运动，可以利用《拍球》、《跳绳》之类的音乐来进行律动，甚是还可以进行民族舞的模仿《舞》等等，都可以用来当做题材，或者用文字类甚至是音乐类的作品来当题材，像是《卖火柴的小女孩》、《采蘑菇的小姑娘》之类的。所以，题材要有选择性，从各种类型的艺术中寻找，积累的越多，想象力也会越丰富，上课的形式也就越多样化。

三、结语

总而言之，律动教学要突出创造性，音乐是一个不断创造、

探索的过程，在教学中融入律动，不仅能让音乐课变得更加精彩，还大大激发了儿童学习音乐的兴趣增长见识。在课堂上吸引并感染学生，带领学生进入欢乐的课堂。

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[8]张卫民.儿童艺术教育创新论[M].北京:高等教育出版社,2003．

摘　要：律动教学已经在教育教学领域广泛开展。儿童的天性是贪玩，对任何事物都感到好奇又活泼好动，注意力不够集中，喜欢模仿一些他们看到的动作。所以，教师应当把握这种心理，在课堂中用律动来学习。发挥孩子们的想象力，引导并培养他们充满自信。通过这样的教学还能让师生的关系更加融治，让课堂气氛活跃起来。并能让教师用更加饱满的热情来对待每一节课。关键词：音乐；律动；教学

浅谈音乐律动教学

高　雅

（南阳师范学院音乐学院，河南　南阳　473007）下载本文