——以徐州工程学院为例

摘要：通过对徐州工程学院朝鲜语专业07届—12届学生自主学习、大学生涯规划等情况开展调查，分析调查结果，提出一些具体的、易于实践的建议，使本专业学生更加注重自主学习能力的培养，了解大学生涯规划和职业生涯规划的概念，并能结合自身条件制定并有效实施大学生涯规划。

关键词：自主学习；大学生涯规划；职业生涯规划指导；建议

一、调查对象、方法及内容

1.调查对象：本课题以徐州工程学院外国语学院朝鲜语专业09届-12届在校四个年级学生，以及07届、 08届毕业生为对象。

2.调查方法: 根据是否毕业、年级高低等特点，有针对性地设计出了5份问卷，以分发纸质问卷、网络调查的形式展开。共发放在校生问卷200份，回收197份，有效问卷197份，占应调查人数的98.5%。针对毕业生的75份网络问卷调查共回收45份，且有效问卷45份，占应调查人数的60%。

3. 调查内容: 问卷主要内容如下：（1）基本信息；（2）自主学习情况；（3）大学生涯规划设计；（4）职业生涯规划指导的意向；另外针对毕业生还设计了有关就职情况方面的问题。

二、调查结果分析

1.选择朝鲜语专业的动机分析

图1.

通过调查，我们发现40%同学选择韩语专业的动机（喜欢韩国文化、小语种就业前景好、家人或老师建议）没有违背自身意愿而自愿选择了韩语专业，其中选择动机为就业前景好的仅占11%，在毕业生就业情况的调查中，占应调查人数的10%以上的人从事专业对口的工作，并且他们认为本专业就业前景较为乐观，通过自身努力就能够找到满意的工作。在上图，还有一点值得注意的是，大一至大四平均每个年级都有近50%的同学由学校调剂而来，这一庞大的数字究竟是何原因，是客观原因韩语就业前景堪忧，还是由于在一年一度的招生工作中宣传力度不够？被调剂的学生们又会以什么样的态度来学习韩语呢？

2.学习态度

图2. 

调查数据显示，总体而言约84%同学有着积极的学习态度（学到最好、尽量学好），但分开来看，大一大二学生93%持有积极的学习态度，而大三大四学生中仅有72%，在调查中发现，初学阶段大家都是零基础，短期内也很难看出学习成果的差异，同学们普遍对专业学习都很有热情，但随着学习难度的增大、学习成果的落差增大，以及学习热情的降低，甚至有同学直到大三大四才感慨自己不适合学语言类专业，这些原因都导致了以上学习态度的转变。除此之外，随着我校朝鲜语专业建设经验增多，师资力量的壮大成熟，教学质量的提升，大一大二学生的学习态度也是我校教学成果得到改善的体现。

3.自我评价

图3.

从上图可看出，觉得自己中等或中等以上的人达到72%，28%的同学认为自己水平处于中等以下水平，同学们在对自身韩语学习情况的总体评价中是符合情理的，但是就学习态度和自我评价相比，仅16%的学习态度消极，因此，也就是说8%的同学学习态度认真，但自我评价较差，可见，光有正确的学习态度是不够的，还需要正确的学习方法、较好的学习策略等。

4.自主学习

图4.

课余时间的分配情况

    依数据显示，课余时间分配所占比例最大的便是在图书馆自习，此外参与社团活动、校外兼职及报班培训也占到了31%，但在宿舍玩游戏、看电视的比例仅次于在图书馆学习，许多同学都认为看韩剧有助于提高韩语听力水平，因而即使花大量的时间在韩剧上也不觉是浪费时间，但殊不知并不是看所有韩剧、以任何方式看都能提高听力水平的，或者即使提高了，效果也是微乎其微。此外，17%的同学花大部分的课余时间在逛街购物上，可见，大部分同学课后时间主要花在图书馆学习、在宿舍玩游戏看电视以及逛街购物上，此课余时间的分配符合情理，但并非合理。

5.是否制定大学生涯规划并实施？

美国人力资源管理专家诺斯威尔认为,大学生涯规划是大学生根据社会需要和未来的人生追求，对大学生活各阶段的发展目标及实施途径进行的具体设计和全面规划。其主要目的在于教育和引导大学生正确认识自我，评估自我, 科学地规划大学生活。

表1.

近年来国内一批中青年学者借鉴目标管理理论的思想而提出了一种新的教育理论，也就是目标教育理论,目标教育理论认为，目标一经确定, 其数量、质量、时限、职责都一目了然, 从而明确了任务,工作由虚变实, 过程目标十分明确, 有效地避免了漫无目的的无效劳动和形式主义。（参见曹勇的大学生生涯规划实施的理论基础）高尔基曾说过: “一个人追求的目标越高大, 他的才力就发展得越快, 对社会就越有益。”大学生涯规划其实也就是在不同阶段给自己设计不同的目标， 并对这些目标和实施途径进行全面规划和具体设计, 利用自我管理，以及外界的督促，时刻为完成这些目标而努力，学习知识技能、锻炼实践能力, 从而克服进入大学后对前进方向的迷茫，有效避免目标的缺失。

6．希望开展职业生涯规划培训吗？

诺斯威尔还认为, 职业生涯规划就是个人结合自身情况以及目前的制约因素, 为实现职业目标而确定的行动方向、行动时间和行动方案。

根据调查，有80%以上的同学希望且觉得有必要开展职业生涯规划指导，尤其是对于在自我认识与自我评价、生涯设计、交际礼仪和人际关系等方面，其中相对而言，大一大二学生着重于专业前景分析，而大三大四的学生对于求职技巧方面希望得到培训。方式主要为：与学姐学长交流、专家讲座、专业实习等等，另有同学表示，以何种形式开展并不重要，重要的是实质性的参与和有实质性的效果。

三、建议

1.邀请优秀毕业生回校做报告。与普通的新老生交流会不同，不是以交流学习经验、大学生活经验为主，而是朝鲜语专业毕业生就自己的亲身经验来介绍自身求职时遇到的问题、专业的就业前景等问题进行做报告，并对学弟学妹们如何制定大学生涯规划提供建议，旨在增强在校生的学习动力，提高学习热情，其中最好能设立问答环节。

2.注重语言环境的创建。众所周知，语言环境对语言学习是何等重要。对教师而言，课堂上最好使用韩语讲课，在本次调查中不少同学提出希望语法课使用中文，其它韩语课程老师能用韩语授课。对学生而言，可以是宿舍为小组，或成立一个韩语角，集体以韩语交流，时时、事事、处处能够营造出纯韩语的语言环境。同时应加强与韩国留学生的交流，在日常生活中锻炼口语，熟悉韩国文化。

3.采用小组式等多样化教学方式。在设计教学活动的时候，老师可以多组织小组讨论活动,鼓励学生在课外做相关的资料收集，并将其整理成果在课堂上予以展示，给予学生灵活运用所学知识展示自我的机会。在每年的认知实习和专业实习等实践教学环节，将小组细分化，人人有任务安排，人人都需展示的机会，身体力行，而不是简单走过场，应付了事。

4.扩大目标圈，充实大学生活。

上图为为一个目标圈，其中1为大学中最基本的目标，2、3、4…为拓展目标，大学是发现自我、发展自我的一个重要时期，也是一个全面充实自我、尽情扬长补短的重要时期。这几个目标圈，不能只集中于其中一个，只把目标定位在拿到该拿的证书的话，大学生活显得过于单调无味，况且，大学并不是只为学习知识而设立的场所；若只专注于兼职工作，或院校学生会、社团工作，不惜为此占用学习时间，大学生活是丰富了，学到的实实在在的知识技能就会显得匮乏。

四、结束语  

许多学生认为大学生活过于自由、生活单一，其实是由于目标的缺失。一旦一个目标完成，如考过Topic中级，很多人便长时间处于茫然状态。反之，如果为自己设立多个目标，分阶段进行实现，逐渐扩大目标圈并付出努力，能够完成的目标随之增多。其实，在这里，所谓的目标就是大学生涯规划的具体体现。将大学生涯规划落实到实处，划分为具体的目标，自主学习的能力和习惯也会随之培养起来。

参考文献：

[1]曹勇. 论大学生涯规划实施的理论基础. 重庆文理学院学报(自然科学版), 2009, 28( 2): 

[2]刘英华. 就业视角下的大学生涯规划研究. 社会科学学科研究: 

[3]钟古兰,杨开.大学生职业生涯发展与规划.2010;

[6]陈官章.以职业生涯规划引导大学生完善学习动力系统的思考[J].四川文理学院学报(社会科学),2007.17(6).下载本文