作者：苏巧红
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第34期
【摘 要】对于幼儿来说，如何健康成长是家长们密切关心的问题，而幼儿园作为最初的教育场所，对于幼儿的健康成长有着重要的意义。幼儿园教育业越来越受到教育部门的重视。而区域游戏是有效促进幼儿自主性发展的一种方式，能够提升幼儿的合作和交流能力。因而本文将围绕区域游戏，并探究其与主题活动的融合，以提升幼儿园活动的科学有效性，为保障幼儿的成长而努力。
【关键词】幼儿园 区域游戏 主题活动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2016）34-0070-02
引言
幼儿园教育的目的是对幼儿进行个性化的培养。而游戏是一种非常有益处的活动，不仅能提升幼儿的兴趣，还能对其智力发展起到重要的促进作用。所以，如何设置区域活动，成为了现阶段幼儿园工作的重点环节。而主题活动与区域游戏相融合的具体方式，也会成为未来幼儿园发展的必然趋势。笔者将就如何实现游戏与主题进行融合这一问题作出几点分析，具体如下。
1.如何围绕主题进行游戏环境的创设
1.1 要符合幼儿生活的实际情况
游戏环境的创设需要符合幼儿生活的实际情况，从生活中汲取经验。换而言之，就是环境要和幼儿生活所匹配，才能让幼儿在活动中去探索、探究，并锻炼其各方面的能力。例如在学习到“民族精神”这一主题活动时。这一活动的主要目的在于了解中国优秀的民族精神，激发荣誉感，而对于幼儿的要求则是通过了解来培养爱国情怀。所以，可以让幼儿去和家长一起收集相关的资料，并且进行整理，带到幼儿园来与其他孩子进行交流[1]。这样一来，环境的创设才没有脱离幼儿生活，才能发挥其作用。
1.2 发挥环境的促进作用
环境的促进作用是让人融入环境中，并感受某种环境下的气氛。而游戏的环境与主体的活动目标也需要保持一致，这是激励幼儿的前提，是让他们主动参与到游戏中来的基础。而对于幼儿来说，由于其年龄相对较小，所以对于经验积累和实践能力还相对比如，需要经过一段时间的循序渐进才能得到提升。所以教师要通过观察幼儿与环境的活动，从而判断具体的目标，适当地对环境进行改变。例如“天文观测”这样的主体活动，主要是让幼儿在黑夜中观察星座等，来激发他们的兴趣[2]。所以在环境的创设时，就可以营造一种黑夜的气氛，使环境与主体相融合，才能最有效地发挥环境的促进作用。
2.游戏材料要符合活动内容
游戏材料对于活动的质量有着直接的影响。所以在材料使用时，就需要教师考虑到材料是否能符合活动内容。换而言之，就是针对不同的主体需要采用不同的材料来进行辅助。而这也能让幼儿更加乐意参与到游戏的过程中来[3]。对于活动材料，其原则应该是丰富多样化的，但是在多样化的同时要保证材料的质量，加强其目的性和针对性。然后通过观察幼儿的活动，对活动材料进行合理的更换，对于幼儿活动质量的提升有着重要的意义。例如在组织活动“我们的家”时，首先提供的材料是房屋的基础图片，以及纸笔，让幼儿利用笔自己来描绘房屋是怎么样的。之后，有些孩子因为能力较为突出，会觉得材料不足，因而这时候提供彩泥、剪刀、双面胶等，于是孩子们又可以利用这些材料将彩泥覆盖在房屋旁边，进行必要的修饰。之后又提供了硬纸板，来让整个家变得形象而立体，来满足幼儿们的设计需求。这种活动的安排方式并不是单一的，相反，幼儿能与这些游戏材料产生充分的互动，从而从游戏中得到各方面的提升。
3.深化主题提升幼儿的综合素质
3.1 培养社会能力
社会能力是一个人在社会生存必须要掌握的能力，而这一能力的培养和形成并不是与生俱来的，它是需要在环境的作用下才能得到发展的。因而，幼儿园的区域游戏也要做到深化主题，来提升幼儿的综合素质。也就是让幼儿在环境的影响下产生灵感，促进自身的发展。例如可以开展活动“小学生活”，通过教师的引导，让幼儿自己来探讨其中的具体内容。比如幼儿们通过到小学进行观察，了解到小学的生活环境和教育环境，并询问他们对于小学的认识和与幼儿园的区别，并将这些感性认识通过文字或口述的形式表达出来[4]。而在测量小学到幼儿园的距离时，也可以让幼儿们进行分组，采用不同的方法来得出结果，不仅提升了交流合作能力，也能在了解知识的同时形成社会参与感，提升幼儿的社会能力。
3.2 培养优秀品质
区域活动还能培养幼儿的优秀品质，形成正确的思想观念。例如在游戏环节中，提供的材料都是经过回收利用的，而通过这种材料的运用，教师可以在这一过程中发挥引导作用。教师可以向孩子们告知，所用的材料都是经过重复利用的，因为资源回收利用可以对环境进行保护等，这种思想的培育过程，可以让幼儿在和材料的交流中，具备环保意识，了解到资源是有限的，需要我们进行保护。而针对这一原则，在实际的主题活动中也可以有很好的体现[5]。例如开展主题活动“生活的环境”，让幼儿在自己周围的环境进行观察，比如高楼、平房、花园、湖泊等，幼儿在不断的观察过程中能够在脑海里形成自己的画面，而现实当中的乱扔垃圾等情况，教师也能通过引导让幼儿了解到环保的重要性，而这对于幼儿的品质培养是至关重要的。
4.结语
通过研究，不难看出在幼儿园教育中区域游戏和主题活动相融合的重要性，它既是培养幼儿感性认识的关键途径，同时也是理性认识的良好启蒙。而幼儿园阶段的教育对于幼儿的健康发展是意义重大的，而在未来，随着教育模式的不断改革和创新，幼儿园教育的作用也会变得更加明显。因此作为教师，要充分认知到主题活动的开展方式，并有效地与游戏相配合，为保障幼儿的成长继续做出努力。
参考文献：
[1]肖婷婷. 主题活动情境下融合性区域游戏的实践——以主题活动“空中小卫士”为例[J]. 早期教育（教师版），2014，04（15）：38-39.
[2]孟凡芳，牛小红. 主题区域活动与教育资源融合的探究和实践[J]. 山东教育，2014，Z5（47）：50-53.
[3]张秀敏. 大班幼儿区域活动的有效开展——谈区域游戏与主题活动的融合[J]. 才智，2015，13（13）：87.
[4]叶圣军. 论幼儿园区域活动与主题教育活动等的融合[J]. 新课程（教研版），2012，04（27）：72-73.
[5]白雪梅. 主题背景下幼儿园区域活动的有效策略[J]. 延边教育学院学报，2014，01（09）：112-114.下载本文
