第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标: 

1、会认7个生字。2、会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

教学重难点:写好生字。

能力成长点：合作学习生字。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、导入

1、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事：请学生讲述神话传说　《后羿射日》。

2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。

　　出示课题。21、太阳　

二、小组根据导学案内容合作交流：

1.自由朗读课文，读准生字词。

2.交流我会写的生字，说说识记方法，找找字的易错点。

3.准确读词语，解决小组内组员们提出不懂的词语，不能解决就全班讨论解决。

4．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

　　A．其实(    )，太阳离我们有1．5亿公里远。

　　B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上(    )它却大得很。

　　C．如果步行，日夜不停地走，差不多(    )要走3500年。

　　D．中心温度估计(    )是表面温度的3000倍。

三、小组展示汇报。

1、老师范写“繁”字。

2、提醒容易读错的字音。

四、总结并当堂测评

    听写课后词语。

作业布置：

21.太阳

第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标: 　

1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，

2、初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重难点: 认识太阳与人类的密切关系。

能力成长点：体会说明事物的一些方法。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习导入

听写词语：传说、寸草不生、差不多

二、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容

 1、“传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。

2、“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？”

  3、认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。

  投影（1）太阳离我们有（  ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（  ）；就是坐飞机也要飞（  ）。

  问题：要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？

 投影（2）：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（  ）才抵得上一个太阳。

 问题：这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？

 投影（3）：太阳的温度很高，表面温度有（  ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（  ）。

  问题：这里为什么用钢铁作比较？

三、读课文，进行小结。

  1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。

（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。）

  2.作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？

  3.根据板书，口述太阳的特点。

四、理解课文第二段的内容

  1、读课文第二段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎样密切。）

  2、进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切。

第4自然段，太阳和我们的关系非常密切；第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系；第6自然段，太阳和风的关系；第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病；第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。

 课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

    3、进行词语训练，加深对内容的理解。

（1）运用“有了……才……”及“如果没有……就……”这两个句式，结合这段的内容练习说话。

通过以上训练学生改变句式练习说话，目的是培养学生多角度表达的能力及加深对课文内容的理解。

（2）继续利用以上两个句式，让学生自由练习说话。（启发学生发散思维，可以运用课外知识内容进行说话练习。）

五、在理解的基础上，练习背诵课文最后一个自然段。

1.读最后一个自然段。2.用自己的话说一说这一自然段的意思。3.练习背诵最后一个自然段。

作业布置：制作有关太阳的资料卡片。

板书设计：

　　                远（1）

　　　　　　　特点　大（2）

　　　　　　　　　　热(3)

　　　太阳　　      动植物(4)

　　　       关系　 天气变化(5-6)

　　      　(4-8)　 防治疾病(7)

教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

22.月球之谜

第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标:

1、会认8个生字，会写14个生字。

2、读生字词，理解词语的意思。

教学重难点: 会写14个生字。

能力成长点：合作写好生字。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、创设情境，激趣导入）

　　1. 学生交流课前搜集的资料。

　　2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、小组根据导学案内容合作交流：

1.自由朗读课文，读准生字词。

2.交流我会写的生字，说说识记方法，找找字的易错点。

3.准确读词语，解决小组内组员们提出不懂的词语，不能解决就全班讨论解决。

4. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

三、小组展示汇报。

1、老师范写“幕”字

四、小结，并当堂测试。

听写生字词：“夜幕、降临、悬挂、曾经”等14个词语。

作业布置：

22.月球之谜

第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标:

1、理解课文内容，了解月面的基本情况。

2、培养学生就材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重难点: 培养学生就材料提出问题的能力。

能力成长点：学会就掌握的材料发现问题、提出问题。

教具准备：课件

教学过程：

一、回顾课文内容

　　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、创设情境，导入新课

　　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）

　　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。

三、学习课文，解疑问答

　　1、自读课文：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？

　　3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。

小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

　　　　（1）我们最感兴趣的月球之谜是　　　　；

　　　　（2）我们要找到相关的段落读一读；

　　　　（3）让我们合作划出重点词句；

　　　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

　　4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，

四、网络探究，自主学习

　　地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。

　　小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。

六、课堂小结：假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

作业布置：

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　尘土是否杀菌？

　　　　　　22、月球之谜　　水藻为何青绿？

   这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

23. 我家跨上了“信息高速路”

第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标:

1、认识本课4个生字，会写14个生字。

2、理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

教学重点: 有感情的朗读课文。

教学难点：理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡。

请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）

二、小组根据导学案内容合作交流：

1.自由朗读课文，读准生字词。

2.交流我会写的生字，说说识记方法，找找字的易错点。

3.准确读词语，解决小组内组员们提出不懂的词语，不能解决就全班讨论解决。

三、小组展示汇报。

1、老师范写“鼠”字

四、总结并当堂测评：听写生字词      

作业布置：

23. 我家跨上了“信息高速路”

第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标:

1、能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

2、了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

教学重难点: 增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

能力成长点：学会从网络上搜集资料。

教学过程：

一、复习导入

听写词语：网络、遍布、五湖四海

二、协作学习，解决疑难

　　1、再读课文，老师出示自读要求

（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

　　2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

　　3、师生共同归纳问题

　　老师随即打出问题。

　　学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）

　　4、分小组讨论以上问题

　　（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）

　　5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法

交流体会

　　1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。

　　2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。

　　“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。

　　“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。

　　“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。

　　“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。

　　“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。

三、总结全文，拓展练习

　　1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

　　2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

　　3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

　　4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

作业布置：

板书设计：

23、我家跨上了信息高速公路

互联网（奇妙）

查阅信息　建立联系　网络购物

其他用途

一篇文章就是一个语言文字的大千世界，教师要善于挖掘课文的空白处，精心选取训练点，同时还要注意练习答案的多样化，这样才能为学生提供一个思维的广阔空间。在课后，我设计了这样一个练习：课前，我们小朋友，还查到了网络的许多作用，那黄老师将你们的资料进行了简单的归纳整理，你们想看吗？

这时，通过网上信息交流，激发了学生的学习的兴趣。而在浏览过程中，学生也会注意到老师将自己找到的资料分类归纳在哪里。教师就通过自己的示范，潜意识地培养了学生要逐步学会归纳整理资料的意识。这样一来，整个教学就突破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限，开拓了学生的视野。

24.﹡果园机器人

第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标:

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和阅读的能力。

教学重难点: 读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

能力成长点：培养阅读的能力。

教具准备：1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

　　1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　2. 出示课件：机器人

　　3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

　　1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

　　（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

　　1. 交流自读疑难。

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

交流机器人有趣的地方

1.课文中哪些地方让你觉得很有趣呢？

器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。

还有让你觉得有趣的地方吗？

（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

（3）它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

过渡：在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。

四、有感情地朗读课文

　　1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3. 齐读课文。

五、综合拓展：

1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　2. 教师小结。

3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

作业布置：

板书设计：

  聪明能干

24　果园机器人　　人类勇于创造科技迅猛发展

本文一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。 

    我先让孩子们自己读课文，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习情况；接着让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。其实学生寻找的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。  

语文园地六

口语交际

第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标: 

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

3．关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

教学重难点: 引导学生在积累和运用中学习语言。

教具准备：

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣。

　　1、 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

　　2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、 创设情境，明确交际要求。

　　1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

　　2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

　　3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、 示范引路，感悟要领。

　　1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

　　2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、 展开交际，多向互动。

　　1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

　　2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

　　3、 小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

　　4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

　　5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、 总结拓展。

　　1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

　　2、 展出优胜者设计的图纸。

作业布置：

作文·讲评

第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标: 积极参与展示活动，初步了解如何评价自己或别人的作文以及如何修改作文。 

教学重难点:学会修改自己的作文。

能力成长点：学会评价和修改自己的作文。

教学过程：

一、 激发习作兴趣，拓展思路。

　　1、 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

　　2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、 明确习作要求：题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目；想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

三、 说出想象，初步修改。

    1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、 自主习作。

　　1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、 自己修改，自我评价。

　　1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、 为自己的习作配上一幅插图。

　　3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、 引导互评。

　　1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

我的发现  日积月累  

第           课时，（共           课时）

授课时间：          年      月     日第      周星期       

课型：                           

教学目标: 1、培养学生良好的学习习惯。2、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。3、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。4、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。5、培养学生的发现能力和积累能力。

教学重难点: 培养学生良好的学习习惯。

能力成长点：培养学生积累的能力。

教学过程：

一、我的发现

　　1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

　　2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

　　3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

　　4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

二、日积月累

　　（一）读读认认

　　1、自读韵文，练习读正确、读流利。

　　2、同桌互读，比一比谁读得正确。

　　3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

　　4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

　　（二）读读背背

　　1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

　　2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

　　3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

三、宽带网

　　（一）激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

　　（二）整理资料，准备发布。

　　1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

　　2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

　　（三）组内练习，进行评选。

　　1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

　　2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

　　（四）全班交流展示资料。

　　1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

　　2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

　　（五）教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

作业布置：

板书设计：

习作要求

１、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

   在口语交际时，我创设情境，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的生活积累和阅读积累，展开了想象的翅膀，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。习作安排在口语交际后，在这个基础上，教师再明确习作要求，并示范引路，学生就会觉得有话可说，有话可写。“多元评价”是提高学生作文能力的好办法，通过评价、比较，学生能发现在以自己及他人的优点与不足，这样，学生就能扬长避短，取百家之长，不断提高自己的习作能力。虽然三年级的学生现在做得不是很好，但是，良好的开端就是成功的关键。我相信，只要坚持这样做，学生的习作能力会很快提高的。“我的发现”与“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，不断地发现知识王国的“秘密”，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。“宽带网”这部分，我主要让学生自己动手，拓宽语文学习的渠道，学生兴致极高。下载本文