一、主题的确定

      由于学校进行过基建工程，学生的行为习惯差，校园的环境卫生保持不干净，学生乱扔果皮、纸屑，随地吐痰，折果枝，摘还没有熟的小苹果，踩踏草坪，毁坏花草，不爱护、保护学校的环境卫生；学生破坏墙皮，在墙上乱画、乱图；学生在楼道、楼梯上打闹、玩耍，上下楼梯拥挤、推搡、不靠右行，还翻、爬栏杆。我也仔细的观察到这些现象，在少队活动中，我也有意识的向这一方面引导，唤起同学们以前的好的行为习惯。使我没有想到的是四<2>班的马小雪同学对我说：“老师，我们住上新楼，我真高兴，但是同学们都不爱护教学楼。”从她的话语中我深深的体会到；我的责任重大。我们指导教师和学生一起商讨：

“大家都能从日常生活中选取探究的问题，这些主题和我们生活的学校有关。那么，我们大家一起来分分类，看看这些问题中那些是特别受大家关注的，我们就先来研究，好吗？”

在大主题的确定过程中，对学生想研究的问题进行了一次“民主集中”，最终明确了围绕着我们的校园情况进行研究。同学们根据自己的爱好、特长、性格特点，以“爱护我们的校园”为线索，选择各自感兴趣的子课题。他们在课间操、活动课、放学时间，发现了周围生活中存在的一些可以研究的问题。

◆我们学校什么时候建成的？我们想知道关于学校历史的故事。

◆我们学校学生乱扔果皮、纸屑，我想对他们说：“请不要乱扔它，这是我们共同的家”。

◆我们学校学生捉小动物，在新楼上不遵守纪律，我想对他们说：“请自觉遵守纪律，爱护我们的新楼”。

◆我们的新教学楼真漂亮，我想把它画下来。

◆我想做上热气球，看一看我们的学校，把它的全貌用摄象机拍下来。

◆哦！我想用最美的词语把我们的新教学楼描述出来。我要借最好的诗句赞美母校，写出我心中的感受。

学生通过小组或集体讨论，以投票的方式确定了所要研究的问题：调查学校的历史；保护学校的环境，保护小动物；搬进新教学楼的感受；我是学校小主人。

二、活动小组的形成

接下来，学生开始自愿组成活动小组。在这个过程中，产生了一系列的问题：有的学生成了各个小组抢夺的对象；有的同学却成了“弃儿”，既不主动加入哪个研究小组，也没有同学请他去参加；还有同学在选择时既想加入这一小组的研讨，又割舍不下另外一组中的好伙伴，所以经常出现调换活动小组的情况。其实这种现象很正常，这是对学生进行合作、交往教育的良好时机。我组织同学开展“请和我们来活动”和“活动中少不了你”等活动，使大家明白了：片面地看待身边的同学，有了误会不解释清楚、妒忌等都会影响人际交往。在教师的个别或集体指导和帮助下，学生重新认识了自己及周围同学，小组也很快地确定下来了，由哪位教师指导，也完全由学生依据自己的评判标准和本小组研究问题的需要来进行选择。学生有了意向，教师让学生自己去聘请教师，教师在活动中，一一给予指点。

三、活动实施过程

（一）第一阶段：制定计划

在制定计划的过程中学生还讨论了他们为什么要选择这个课题研究。下面是学生制定的活动计划表：

课题

学生正式开展研究活动的时候，兴趣非常浓厚，积极性很高。

1、“调查学校的历史”活动小组

“调查学校的历史” 活动小组在组长的带领下，找校长了解情况，向主任询问学校教师师资力量，找老教师，听他们讲有关学校历史的老故事，并用录音机录下有趣的故事，和老教师合影留念，收集资料进行总汇，登记并填写《学校的历史的调查表》和《调查活动记录表》。

学校的历史调查表

2、“爱护学校的环境”活动小组

这组孩子仔细、认真的观察生活，在平时的学习和生活中，他们细心记录扔果皮、纸屑和折枝、摘果及抓小动物的人次、时间、地点，并发现问题向班主任汇报，向学校反映情况，让学校在国旗下的讲话中做学生的养成教育的工作，班主任在班队会上讲解养成良好的行为习惯，在学校少先队活动中宣传爱护我们学校的环境。他们认真填表《爱护学校的环境记录表》。

爱护学校的环境记录表

3、“搬进新教学楼的感受”活动小组

这个小组写作能力好，而且绘画能力也不错。他们用笔写下对搬进新教学楼的感受，用画笔画出学校的全貌，特别画出了新教学楼的全貌，并用照相机拍下学校景色好的地方，在学校宣传栏和少队活动中进行宣传，爱护我们共同的家园，孩子们写倡议书，制定了楼道公约，争做学校的小主人。同学们在电脑上用手画出自己的学校，把自己的作文、作品和照片在网上交流，并不断的向外界求助┄┄孩子们忙得不亦乐乎。

（三）第三阶段：总结、评价

通过这次活动，孩子们明白了：我是学校的小主人。学生成立少先大队值勤组，检查两操、出勤、卫生、纪律，全面负责学校的卫生，并向学校建议，成立学生委员会，管理学校的卫生，学生的纪律。他们贴宣传画；在大课间进行广播宣传，我是学校的小主人。评价主要采取学生自评、小组互评的方式进行评价。评价时注意对学生的各种活动方式给予充分的肯定，多以鼓励、赞扬学生，多以描述评价为主，避免将评价简化为分数或等级。填写《综合实践活动评价操作表》。

附：   综合实践活动评价操作表

四、教师的体会

综合实践活动课程资源的开发注重以校为本，利用学校的地区特色、民族风情和学校的实际情况开展活动。综合实践活动课程内容根据学校的地域特色和学生现有的发展水平，实事求是，因地制宜制定各项丰富多彩的活动内容。学校的综合实践活动注重与少先队活动相结合，注重与各门课程打通使用，这样既丰富了学校的各种活动，又使学生的基础知识在活动中得到发展和增长；还注重从学生的实践出发，从学生的周围的环境出发，紧密联系学生的实际生活，关注学生、关注社会、关注自然，充分发挥信息技术教育的作用，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题，提高学生的实践能力，发展学生的创新精神，为了每一位学生的发展。

《爱护我们的校园》一例中学生亲历此活动。找校长做调查，调查学校的男女生人数，调查学校的发展史等，找美术教师画学校的教学楼，找语文教师指导小作文等等活动，学生一项项活动亲身经历；或亲历某一项活动，语文、美术等各门学科知识得到了一次尝试性的锻炼。同学们在老师的指导下研究《爱护我们的校园》，在这一大课题下，同学们又开发了许多小课题，如：写倡议书、画学校的平面图等活动，活动内容贴近学生的生活，从学生的身边小事进行调查，让学生亲自实践并挖掘生活实际，拓展综合实践活动内容，丰富了学生的校内外的生活，学生的创新精神和实践能力得到了逐步的培养。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术还是研究性学习的重要工具，通过信息技术可以查阅资料，发展研究性学习领域，发展学生利用信息技术的能力，培养学生利用信息技术的意识。在各项活动中逐步渗透研究性学习，教师的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来，发展学生的个性化的探究方式，尊重每个儿童的个性与具体性。

在案例中，注重学生的自我评价，让学生给自己一个定位，评价自己的行为习惯、动手操作、习作等方面，给学生充分的实践活动，使学生逐步成长，达到自己制定的目标。让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。在分享成果时，全班交流心得，同桌交流感受，小组交流体验。交流调查日记，分享材料，交流体验日记，交流调查的辛勤与得到成果的快乐。成果展示在评价时，注重成果的优、良，注重学生是否有成果，是否真正在综合实践活动中培养了学生的能力，锻炼了学生的意志，发展了学生的实践能力，增强了学生活动的兴趣。我们要相信学生，他们会做的更好。

                          下载本文