| 一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、预期、游戏规则或玩法等。） |
| 1.经验：开学已经过去几个月，小班孩子们对幼儿园生活已经较为适应；逐渐地，孩子们开始对幼儿园中的户外活动产生了兴趣；也有一些参加户外游戏的经验。 2.环境：户外游戏中，提供了较为开阔的空间、足够充足的时间，便于幼儿自主地选择自己喜爱的游戏项目，并进行游戏。 3.材料：器械木质平衡木、呼啦圈、皮球、摇摇马、彩色滑滑梯等，并数量较为充足。 4.规则： （1）注意安全，不做危险的锻炼行为。 （2）自由选择自己喜欢的游戏项目，了解项目规则。 |
| 二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师支持与回应等。） |
| 1.初识“平衡木”。 这是十分寻常的一天，孩子们开始在户外选择自己喜爱的游戏项目而平衡木是近期活动中新增添的一项游戏，引起了不少孩子的关注。 几位孩子一下子围住了“平衡木”，而小苹果却站在一旁，迟迟没有参与排队、游戏。过了一会儿，玩得热火朝天的嘟嘟问：“小苹果，你快来排队呀，待会儿人多了。”小苹果却摇了摇头，撇着嘴不肯前去。 2.教师鼓励，进行尝试。 就这样，过了十几分钟，小苹果依然站在原地，没有参加任何体育锻炼项目。我便走近问道：“你怎么啦？”小苹果没有说话，我接着追问：“好朋友都在叫你一起去试试呢！”她摇摇头说：“上次，我玩这个摔到了腿。”原来，小苹果在此前接触过平衡木，并有“摔到腿”的经历。于是，我便问道：“已经过去了，你可以想想办法，怎样保护自己？”嘟嘟说：“看我，双手伸直，就不会摔倒了！”小苹果看着嘟嘟的动作，也学了起来…… 3. 勇迈一步。 大约过了十分钟，在嘟嘟的带领下，小苹果排起了平衡木的队，并打平双手，让自己更加平衡。就这样，她逐渐学会了“平衡木”的动作要领，并开心地投入了游戏…… |
| 三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思我支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进步的支持策略等。） 1.游戏价值所在： （1）幼儿对户外体育游戏兴趣的提升。 案例中的小苹果从“不敢排队”到“敢于自由玩一玩”，说明其在教师鼓励、同伴帮助下，对平衡木游戏的兴趣得到了提高，逐渐对户外体育游戏又有了自信与喜爱。 （2）幼儿与体能体格的发展。 幼儿小苹果，在本次学走平衡木的过程中，能发展自己的平衡能力的同时，发展自己的体能体格；我们知道，幼儿的体格发展，是在日常锻炼和体育活动中渗透的；因此，改案例中“平衡木”的锻炼，也为小苹果的身体素质的发展作出进一步的铺垫。 四、教师支持性策略和教师反思。 1. 在小苹果敢于尝试探索时，教师应及时给予一定的鼓励，并引导其迁移经验、勇于尝试其他的体能锻炼项目。 2.在小苹果与同伴嘟嘟交往能力的发展上，教师应及时对幼儿的这一行为给予正面鼓励，以逐渐帮助其形成良好的品质。 |
