一、教材分析
课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
二、班级情况分析
我所担任的五年级（2）班有41名学生。从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气较好，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力不强。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。
三、教学要求
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施
1、作文教学时要突出重点训练项目的训练。
2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
五、课时安排
| 篇序 | 题目 | 教学要求 | 课前准备 | 周次 |
| 一 | 给远方朋友的一封信 | 1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。 2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。 | 1、复习书信的格式。 2、口语交际：策划手拉手活动。 | 二 |
| 二 | 1、看图作文 2、童年趣事 | 1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、想到的内容写下来。 2、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。 | 口语交际：难忘的童年。 | 四 |
| 三 | 写发言稿 | 1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。 2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。 | 回忆班级竞选班干部演讲赛
| 七 |
| 四 | 一件令人难忘的事 | 1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。 2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 | 开展口语交际：令人感动的一件事 | 九 |
| 五 | 缩写 | 1、抓住原文要点。 2、保留主要内容，删减次要内容。 | 读懂原文内容，抓住要点。 | 十一 |
| 六 | 写简单的研究报告 | 1、探究的问题明确。 2、材料、信息、数据真实。 | 开展调查活动 | 十三 |
| 七 | 写一个特点鲜明的人 | 1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。 2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 | 留心观察身边特点鲜明的人。 | 十五 |
| 八 | 自由作文 | 1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺，不少于400字。 2、读一读，有不满意的地方认真改一改。 | 回忆这学期学习了哪些表达方法。 | 十八 |
