最新统编教材⼆年级下册语⽂教案（全册完整版）

内容包括：⼀、全册教材分析⼆、全册教学⽬标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思

统编教材⼆年级下册语⽂全册教材分析

⼀、教材编排

新⼈教版编部本于2018年春期正式使⽤，本册教材安排课⽂25篇。教材以专题组织单元，以整合的⽅式组织教材内容，共分⼋个单元：第1～4课为为“春光篇”，课⽂内容⼤都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱⼼篇”，意在培养⼉童的爱⼼；识字1～4

课为“传统⽂化篇”，意在宏扬中华民族传统⽂化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学

⽣热爱⽣活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学⽣遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“⾃然科技篇”，意在21～24课为“⼈物篇”意在让学⽣学习优秀品质，感悟做⼈的道理；让学⽣关注科学，从⽽爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学⽣学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学⽣了解历史故事，感悟祖先创造⽂明的道理。

新部编本教材新选⼊14篇课⽂，其中新选识字4篇：《千⼈糕》《⼀匹出⾊的马》《识字神州谣》《识字传统节⽇》《识字贝的故事》《识字中国美⾷》《枫树上的喜鹊》《我是⼀只⼩⾍⼦》《泪⽔茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还⼩的时候》《羿射九⽇》等。⼝语交际增加了《注意说话的语⽓》《推荐⼀部动画⽚》等内容。

⼆、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

每⼀组教材的“导语”，通过简单的⼏句话，点出本组的专题，激发学⽣的学习兴趣。“导语”之后的课⽂以及部分练习，“语⽂园地”中的阅读短⽂、好词佳句、⼝语交际、实践活动以及展⽰台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带⽹”两个全新栏⽬，搭建拓展知识的平台。

从⼆年级下册开始，本书进⼀步加⼤改⾰⼒度，在部分课⽂后⾯安排了“我知道”，在“语⽂园地”中设置了“宽带⽹”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏⽬。设计“我知道”的⽬的是：给学⽣⼀些与本课内容相关的知识，并引导学⽣主动地了解与本课有关的信息，以促进对课⽂内容的理解和知识的拓展。“宽带⽹”是借⽤现代计算机与⽹络传输技术的⼀个名词，它所蕴涵的主要作⽤是拓宽学⽣语⽂学习的时空，引导学⽣通过快捷、⽅便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从⽽提⾼⾃⾝的语⽂素养。

3、⼤幅度更新课⽂，教材更具有时代感，更贴近⼉童⽣活。

本册教科书新编选的课⽂，占全部课⽂的⼀半以上。有描写美好春光的，有发⽣在春天⾥的故事，有奉献爱⼼、关爱他⼈的，有反映⾸都新貌的，有倡导动脑动⼿、勤于思考的，有引导学⽣探究⾃然奥秘的，有引导学⽣树⽴良好品质、感悟做⼈道理的，还有介绍科学知识的作品。

4、课后练习重视联系学⽣的⽣活实际，着眼于积累语⾔，启发思维，培养语⽂实践能⼒。

本册教材的课后练习，⼀般是4道题。每⼀课后⾯⼀般都有的题⽬是“我会认”“我会写”“读⼀读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这⼀项，从课⽂的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全⽂，有的只要求背诵⾃⼰喜欢的

部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这⼀训练内容。在部分课⽂的后⾯，我们做了适当的安排。除了上述题型外，多数课⽂后⾯还安排了词或句的练习，引导学⽣接触各种语⾔现象，感悟语⾔，积累语⾔。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运⽤的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课⽂后⾯，教材还安排了引导学⽣⾃读⾃悟调动学⽣积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语⽂实践活动，旨在引导学⽣将课内学习获得的知识、能⼒和情感体验迁移运⽤于⽇常⽣活之中。

5、突破传统呈现⽅式，增强教材与学⽣之间的亲和⼒。

本册教材在呈现⽅式上⼜有创新和突破，主要体现在以下⼏个⽅⾯。

⾸先，编写⾓度由服务于教师的“教”转向既⽅便教师的“教”，⼜易于学⽣的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。其次，注重引导发现，⿎励探究学习。“语⽂园地”⾥设置的“我的发现”这⼀栏⽬，可以不断引导学⽣⾃主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达⽅法和标点应⽤等知识。再次，教材尽可能多地为学⽣提供展⽰的机会，在“语⽂园地”⾥设有“展⽰台”⼀栏。教材以学习伙伴的展⽰为引导，⿎励学⽣从不同⽅⾯展⽰⾃⼰的本领和学习收获，使其不断产⽣成就感。本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与⼈沟通，与⼈相处，与⼈合作提出了更⾼的要求。我们的教育要培养学⽣从⼩就有合作意识。本册教科书，不论是题⽬的安排，还是插图的设计，都努⼒体现倡导学⽣合作学习的思想。

6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

培养学⽣在⽣活中主动识字的习惯，是语⽂学习⼀项长期的任务。同前⼏册教材⼀样，本册教材继续⿎励学⽣通过多种渠道⾃主识字，扩⼤识字量，不受教材规定的识字量的局限。阅读⽅⾯，本册教科书后附六篇选读课⽂。此类课⽂不作统⼀要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课⽂进⾏教学，部分课后练习从尊重学⽣的个体差异出发，不作统⼀要求。如，“背诵⾃⼰喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展⽰台以学习伙伴展⽰的内容为引导，⿎励学⽣展⽰与本组专题相关的学习或实践活动的成果，⽬的在于使所有学⽣都认识到⾃⼰在原有基础上的提⾼与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

三、使⽤本册教材要注意的问题

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排⽅法，每⼀组教材不仅围绕⼀个专题，⽽且内容之间还互相照应，有些教学要求前⾯有布置、中间有铺垫、后⾯有展⽰、交流，使之真正成为互相联系的⼀个有机整体。教师应该在学习相应课⽂的时候，及时布置学⽣做好前期⼯作，为后⾯的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学⽣认识400个⽣字，这是下限，教师应该⿎励学⽣通过语⽂课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的⽅法、经验和感受，⼀起玩识字、组词的游戏或共同制作⽣字、词语卡⽚，促进学⽣在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免⾛⼊两个误区。第⼀，切莫忽视学⽣个体之间的差异，从⽽对所有学⽣做统⼀的要求。汉字学习是⼀个反复的、长期的过程，因此准许学⽣在⼀定的时间以内在识字数量、识字能⼒上有差异。第⼆，不必将学⽣是否能准确识记脱离开任何语⾔环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于⼆年级的学⽣来说，在⼀节课中写字不宜太多，为避免学⽣疲劳，写字最好不集中安排在⼀节课上进⾏，⽽是要分散到每⼀堂课中去。在写字的量的把握上，不是有⼈认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，⾸先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男⼥学⽣对读、配乐朗诵、分⾓⾊朗读等多种形式，使学⽣在阅读实践中将课⽂读正确、读流利，并引导学⽣将⾃⼰当作课⽂中的⼈物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进⽽通过⾃⼰的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学⽣选择⽂质兼美的优秀读物，提供学⽣交流课外阅读感受、成果的机会。

4、⼝语交际教学应注意的问题。

有些⼝语交际教学之前，要提早布置准备⼯作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种⽅式引起话题、激发学⽣的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学⽣的交流中去，为学⽣提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以，形成有效的师⽣、⽣⽣互动。教师还要善于发现学⽣交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语⾔，还要注意规范学⽣的⼝头语⾔。

5、开展丰富多彩的语⽂实践活动。

教师要努⼒开发、充分利⽤语⽂课程资源，开展丰富多彩的语⽂实践活动。实践活动应该与教材内容有⼀定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学⽣在教师的带领之下，⾛出校门，⾛进⾃然、社会，⾛进⽕热、沸腾⽣活中学习语⽂、运⽤语⽂。

统编版⼆年级下册语⽂全册教学⽬标

1、培养习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习⽤品的习惯。

（2）继续掌握写铅笔字的正确的⽅法，继续培养积极发⾔，专⼼听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼⾳。

（1）继续巩固汉语拼⾳，利⽤汉语拼⾳帮助识字，学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼⾳字母表》

3、识字写字

（1）准确认读400个⽣字，会写300个字

（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、⼝语交际

（1）能认真听别⼈讲话，能转述基本内容，能讲述课⽂所讲的故事。

（2）能在看图后⽤普通话说⼏句完整的话。

（3）能就所听所读的内容，⽤普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别⼈进⾏⼝语交际，态度⼤⽅，⼝齿清楚。

5、阅读

（1）有感情朗读课⽂，能背诵课⽂，复述课⽂。

（2）学会默读课⽂，⼀边读⼀边想。

（3）能联系语⾔环境和⽣活实际，理解常⽤词语的意思。

6、写话

（1）能⽤学过的部分词语造句。

（2）学会按⼀定顺序观察图画和简单事物，写⼏句连贯的话。

（3）学习使⽤逗号，句号，感叹号和问号。

统编版⼆年级下册语⽂教学⼯作计划

⼀、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语⽂⼆年级下册》是以第三次全教会《关于深化教育改⾰，全⾯推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全⽇制义务教育语⽂课程标准(实验稿)》为依据，遵循语⽂教育的规律，顺应学⽣的⾝⼼发展特点，致⼒于构建开放⽽有活⼒的语⽂教材体系，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，全⾯提⾼学⽣的语⽂素养，培养创新精神和实践能⼒，促进每个学⽣的全⾯发展，为他们的终⾝学习、⽣活和⼯作，在语⽂⽅⾯奠定基础，在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。

⼆、学情分析

本班共有学⽣45⼈，其中男⽣23⼈，⼥⽣22⼈，⼤部分学⽣上课遵守纪律，能认真听讲，由于他们家庭各⽅⾯的因素不同，学⽣学习成绩也参差不齐。优秀的孩⼦较突出，学困⽣也占了相当的例。经过⼀年的学习⽣活，学⽣基本上形成了良好的学习习惯。⼤部分学⽣喜欢学习语⽂，尤其在上⼀学年通过阅读课外书，扩⼤了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语⽂知识提供了很⼤的帮助。但部分学⽣学习⾃觉性有待提⾼，他们也是这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种⽅式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语⽂的快乐，进⽽不断产⽣学习的动⼒，并逐渐使学习成为⾃⾝发展的需要。

三、教材分析

新⼈教版编部本于2018年春期正式使⽤，本册教材安排课⽂25篇。教材以专题组织单元，以整合的⽅式组织教材内容，共分⼋个单元：第1～4课为为“春光篇”，课⽂内容⼤都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱⼼篇”，意在培养⼉童的爱⼼；识字1～4课为“传统⽂化篇”，意在宏扬中华民族传统⽂化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学⽣热爱⽣

活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学⽣遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“⾃然科技篇”，意在21～24课为“⼈物篇”意在让学⽣学习优秀品质，感悟做⼈的道理；让学⽣关注科学，从⽽爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学⽣学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学⽣了解历史故事，感悟祖先创造⽂明的道理。新部编本教材新选⼊14篇课⽂，其中新选识字4篇：《千⼈糕》《⼀匹出⾊的马》《识字神州谣》《识字传统节⽇》《识字贝的故事》《识字中国美⾷》《枫树上的喜鹊》《我是⼀只⼩⾍⼦》《泪⽔茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还⼩的时候》《羿射九⽇》等。⼝语交际增加了《注意说话的语⽓》《推荐⼀部动画⽚》等内容。

四、教学⽬标

1、继续复习、巩固汉语拼⾳，借助汉语拼⾳识字、正⾳。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字⾳，结合词句等语⾔环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字⾳，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运⽤于⼝头和书⾯语⾔表达之中。有主动识字的愿望，在⽣活中⾃主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使⽤⾳序查字法和部⾸查字法查字典，培养独⽴识字的能⼒。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。能背诵指定的课⽂和⾃⼰喜欢的课⽂⽚段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下⽂和⽣活实际，了解课⽂中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他⼈交流⾃⼰的想法，养成爱护图书的习惯。

7、学习使⽤句号、问号和叹号，体会所表达的不同语⽓。

8、积累⾃⼰喜欢的成语、对联、古典诗词、格⾔警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与⼈交流的意识，认真听别⼈讲话，能听懂主要内容。能主动与别⼈交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度⾃然⼤⽅，有礼貌。有表达的⾃信⼼，能就感兴趣的话题发表⾃⼰的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到、想到的写下来。在写话中学习运⽤阅读和⽣活中学到的词语。根据表达需要，学习使⽤逗号、句号、问号、感叹号。学习写⽇记。

11、对周围的事物有好奇⼼，乐于观察⼤⾃然，热⼼参与学校、社区活动，并能表达⾃⼰的感受。

五、教学重点

1、会写300个认识的字，认识、读准字⾳，认清字形，理解字词在语⾔环境中的意思，正确书写，练习在⼝头和书⾯表达中运⽤。

2、认识400个常⽤字，读准字⾳, 结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。能背诵指定的课⽂和⾃⼰喜欢的课⽂⽚段。在阅读中主动积累词语。

六、教学难点

1、提⾼识字能⼒，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课⽂中出现的常⽤标点符号。学习使⽤句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运⽤阅读和⽣活中学到的词语。学习写⽇记。

七、教学措施

1、变学会为会学，教给学⽣学习的灵活⽅法，把主动权交给学⽣。尽量注重教材和整合，整体地运⽤教材，并⼒求能创造性地使⽤教材，进⾏整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学⽣负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学⽣借助拼⾳和字典学习⽣字，发现⽣字与熟字的联系，提倡学⽣运⽤记忆规律，将已经学过的部件、识字⽅法迁移到新的认记⽣字的学习当中。

3、阅读教学中要重视朗读的指导。通过多种形式，使学⽣在阅读实践中将课⽂读正确、读流利，并引导学⽣投⼊情境，去领会作者所要传达的感情，进⽽通过⾃⼰的阅读表达出来，培养和提⾼学⽣的阅读能⼒。

4、在课堂教学中，对于所提出的问题，⼒求精⼼设计：⼀要扩⼤问题的覆盖⾯，减少⽆意义、⽆价值问题的数量；⼆要注意提问的内容、⽅式和⾓度，提出的问题⼀定要有思考价值，同时能激发学⽣的兴趣。

9、多⿎励学⽣独⽴思考，质疑问难，与⽼师、同学交流⾃⼰的见解、阅读的感受。

10、重视课外阅读的指导，帮助学⽣选择⽂质兼美的优秀读物，提供学⽣交流课外阅读感受、成果的机会。

11、在⼝语交际教学时，重视情境的创设，通过多种⽅式引起话题、激发学⽣的交际兴趣，积极参与到学⽣的交流中去。

12、在教学中，积极提倡⾃主、合作、探究的学习⽅式，以提⾼学⽣的能⼒，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，⽤优⽣的学习思维、⽅法来影响差⽣。

13、合理地安排时间，开展“优差⽣互助”、“个别辅导”、“⼩组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进⾏。

14、多以激励的评价⽅法，采⽤多形式的竞赛，激发学⽣的求知欲，提⾼学⽣的兴趣。

15、及时与家长联系，了解学⽣的学习情况和⾏为习惯。

⼋、提优补差

1、端正教学思想，改进教学⽅法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学⽬的进⾏教学。

2、在培养习惯、⽅法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统⼀要求，规范练习，语⽂课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评⽐促进练，持之以恒长期练。

3、在拼⾳教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化⾳节教学，重视教给学⽣拼读

成直呼⾳节的⽅法，致⼒于学⽣独⽴认读能⼒的培养。

4、阅读教学中要结合学⽣的年龄特点和认识⽔平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学⽣对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的⽰范作⽤，并结合范读、范说进⾏听⼒训练，结合范写，进⾏观察训练，全⾯提⾼学⽣的素质。

6、对做作业速度慢的同学应给予辅导，并及时⿎励、表扬，使他们对学习有信⼼。

7、多⽤形象直观的教学⼿段，让学⽣在轻松的教学氛围中接受知识。

1、古诗⼆⾸

《村居》

教学⽬标：

1、认识本课⽣字，会写“散、归、趁”3个⽣字，会认3个⽣字。

2、通过朗读，培养学⽣感受美、欣赏美的能⼒，领悟诗⼈所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握⽣字的⾳、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学⽣感受美、欣赏美的能⼒，并通过想象领悟诗⼈所表达的思想感情。教具准备：

朗诵⾳频、⽣字卡⽚。

教学过程：

⼀、激趣导⼊

在⼆三⽉间，公园⾥、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，⽼师还想带⼤家到⼀⾸古诗中去找⼀找⼩⼭村的春天呢！板书课题：村居

⼆、⾃读古诗

1、请⼤家⾃由读古诗，⽤⾃⼰的学习符号标记应重点注意的地⽅。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、⼤家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更⾼吗？（指名认读⽣字）提⽰：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进⾏⾃学，想⼀想⽤什么⽅法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进⾏指导。

三、品悟古诗

草长莺飞⼆⽉天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春⼆⽉的⼩⼭村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、⾃由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学⽣⾃由读诗。

3、你看到了什么？⽣汇报。

4、（⼩⿊板上的诗句）你能把你看到的这些带上⾃⼰的感受读出来吗？指名读⽂。

重点引导学⽣通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春⼆⽉的勃勃⽣机。

5、瞧，草⼉吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷⼈的春⾊中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的⼩⼭村变成了⼀个充满⽣命⼒的世界。想配合这美丽的画⾯再来读读吗？

6、你还有什么发现，有什么感受？能说给⼤家听吗？

7、这么多美妙的感觉，我想⼤家⼀定能读好这⼀句的。

⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

2、村⼦⾥的孩⼦也和⼤家⼀样喜欢这美妙的春天吗？

3、板书：⼉童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

4、你能读好它吗？⾃由读古诗第⼆句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画⾯，说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导学⽣通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的⼼情。

7、读了这⼀句，你有什么感受？能说给⼤家听吗？

8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗⾥读出来吗？

9、想不想加⼊他们放风筝的队伍？这样吧，让我们⼀起放飞⼼爱的纸鸢，⼀边⽤诗歌表达⾃⼰的⼼情。

四、背诵全诗

1、早春的⼭村，草长莺飞，杨柳依依。孩⼦们也将⾃⼰⼼爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗⼈⾼⿍，也迷住了⼤家。我相信这⼀⾸古诗你⼀定能背下来。

2、⽣⾃由背。

3、集体配乐吟诵。

《咏柳》

教学⽬标：1、知识与技能:学会⽣字，理解字词，读懂古诗。能⽤⾃⼰的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学⽣⾃学能⼒和欣赏美的。

2、过程与⽅法:让学⽣在朗读/交流\\欣赏中感悟诗的意境,体会诗⼈对春天的喜爱和赞美之情.

3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学⽣热爱⼤⾃然、热爱⽣活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深⼊体会诗⼈所表达的情感。

教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景⾊。

教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

⼀、创设情境，导⼊新课。

我们中国向来以诗为⾃豪,在⼏千年的⽂化史上,,唐代的诗歌成就最⾼, 唐诗不仅是我国优秀的⽂学遗产之⼀，也是全世界⽂学宝库中的⼀颗灿烂的明珠。尽管离现在已有⼀千多年了，但许多诗篇还是为我们所⼴为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万⼋千九百多⾸。

唐代的诗⼈特别多。今天知名的就还有⼆千多⼈。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后⼈所传颂.今天我们就来学习⼀⾸古诗《咏柳》。

简介作者。

理解题⽬。⽤赞美的语⽓读题⽬。

你还想知道什么？

⼆、理解词句，感悟诗意。

1、初读古诗，圈出⽣字。

2、理解词语。（结合书下注释或查⼯具书，可以⼩组讨论，也可以向⽼师请教）

碧⽟妆绿丝绦裁

学⽣交流。

把柳树说得像⽟⽯⼀样绿，仿佛是碧⽟装扮的美⼥，谁来读读这句，你有什么感受？

万条真是有⼀万条吗？把什么⽐作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

你认为是谁的功劳呢？所以书上说（⼆⽉春风似剪⼑）

3、⽤⾃⼰的话说说诗的意思。

4、你觉得这⾸诗写得怎么样？从哪看出来的？

5、⽤赞美的语⽓来读古诗。

师⼩结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧⽟”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切⽽⽣动呀，更值得我们学习的是他⼤胆⽽巧妙的想象，把“⼆⽉春风”想象成⼿执剪⼑的能⼯巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

三、想象意境，体会情感。

找⼀名同学读这⾸诗，要⽤什么样的语⽓读？

闭眼倾听，在你的脑海⾥出现了怎样的画⾯。

诗⼈把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的⾝姿？（⼤⾃然的造化之功不能不让⼈惊叹，那么，诗⼈是借赞美柳树来赞美谁呢？

再读这⾸诗，说说你有什么新的感受？

我们可以⽤什么⽅式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写⼏句话，画画，朗读）

四、总结全诗，回忆学法。

1、这⾸诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？

2、我们是⽤什么⽅法来学的？（知诗⼈，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

3、这⾸诗在写法上有什么特点？运⽤⽐喻，写出了柳树的美，独具匠⼼，别出⼼裁，让我们不禁想到⼤⾃然这位能功巧匠，也让我们体会到春天⽣机勃勃的景象。这⾸诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗⼈从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗⼈（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，⾃然有序。短短的四⾏诗，却充分的体现了丰富的想象和精⼼的构思，这也许便是“咏柳”传唱⾄今的缘故吧。

五、课堂⼩结。

诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运⽤⽐喻⼿法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产⽣了喜爱之情。希望同学们也能有⼀双明亮的眼睛，⼀颗敏感的⼼灵，去观察⾝边的⼀切，领略⾝边的美景！

六、布置作业。

背诵古诗。搜集描写柳树或春天的诗。

2、找春天

教学⽬标：

1．会认9个⽣字，会写9个⽣字

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。背诵课⽂。

3．结合课⽂的学习，引导学⽣留⼼观察⼤⾃然，热爱⼤⾃然的情感。

教学重点：

1．会认⽣字，会写⽣字

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。背诵课⽂。

教学难点：

1．结合课⽂的学习，引导学⽣留⼼观察⼤⾃然，热爱⼤⾃然的情感。

课时安排：两课时

教学准备：课件

教学过程

第⼀课时

⼀、激趣导⼊,积累词语

1.播放歌曲《春天在哪⾥》（师⽣共唱）春姑娘悄悄地来到了我们⾝边。让我们⽤美丽的词语迎接她的到来吧！（让学⽣说说平时积累的有关春天的词句。）

2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们⼀块去找春天吧！（板书：找）

3.板书课题，齐读。（板书：找春天）

⼆、初读课⽂，⾃主识字

1. ⾃由读课⽂，读通句⼦，读准字⾳，不认识的字和难读的句⼦多读⼏遍。

2.检查⽣字情况。

（1）出⽰⽣字词，学⽣认读。

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽⾳符触到喜鹊（带拼⾳）

（⾃读—指名读—去⾳读—开⽕车读）

指导：“遮、触”是翘⾆⾳。“遮”读⼀声。“嫩”韵母是en不un。

（2）出⽰⽣字羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼⾳）

（齐读—指名读—去⾳读—男⼥分组读）

（3）合作交流识字⽅法。

熟字加偏旁识字：躲（⾝+朵）触（⾓+⾍）鹊（昔+鸟）符（⽵+付）

联系⽣活经验，结合动作演⽰识字：遮、掩、探。

⾃编谜语识字：羞（歪尾巴⽺骑着⽜）嫩（⼀束鲜花在中间，⼥孩反⽂两边坐）

（4）结合学⽣⽣活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3.出⽰句⼦，巩固识字。

师：同学们真是厉害，⼀下⼦把⽣字宝宝都记住了，可是⽼师有⼏个句⼦觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助⽼师读好这⼏个句⼦。（出⽰课件）

（1）春天像个害羞的⼩姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）⼩草从地下探出头来,那是春天的眉⽑吧?

（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫,在桃花、杏花枝头笑……

（齐读—范读—指名读—四⼈⼩组读）

三、朗读课⽂，感悟积累

1.快速读课⽂，思考：“我们⼏个孩⼦”是怀着怎样的⼼情找到春天的？请你⽤“——”把它划出来，然后读⼀读。

（⾃读—指名读—范读—感悟读）

（1）师：你们是从哪些词看出“我们⼏个孩⼦”的⼼情的呢？请你把它圈起来。

（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表⽰动作的词语感受孩⼦们急切、激动的⼼情，相机板书。）（2）读好带“！”的句⼦，引导学⽣理解感受感叹号所蕴含的情感。

（3）指导书写

师：我们的⼩朋友真棒，很快就能帮助⽼师解决了难题。⽼师发现呀，刚刚我们我们读的句⼦中有⼏个字也⾮常难写，同学们有没有信⼼来挑战⼀下呢？

1) 躲：提⽰偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长⼀些。

探：提⽰偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“⼩⼋”的右边是点，“⽊”字横要短，撇捺要舒展。

摇：提⽰偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

脱：提⽰偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

棉：提⽰偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

2) 师范写，⽣书空，描红

3) 展⽰，点评，改正。

2.师：我们写好了字，继续来看我们的课⽂。

轻声读第三⾃然段，⽤换词和做动作理解“害羞”，并说说句⼦中哪些词写出了春天“害羞”的特点，⽤“——”划出来。

师：同学们找的和⽼师找的⼀样吗？（出⽰课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB 式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？

（⽣⾃由回答，师相机板书）

四、拓展延伸

师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能⽤你所说的词语说⼀句完整的话呢？（⽣⾃由回答，师指导）

五、⼩结

我们这节课同学们不仅帮助⽼师读通顺了句⼦，还跟⽼师⼀起挑战写⽣字，把我们这篇课⽂⼤部分难题都解决了，但是在春天⾥美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！

六、作业

1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式有感情地朗读全⽂。

第⼆课时

⼀、复习导⼊：

情境识字——藏春

1、天⼥散花

学⽣随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

[课件演⽰：飞落的春花中带⽣字徐徐飘落（渐快）]

2、连字组词

[课件演⽰：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找寻春景

（1）学⽣意愿选景，找读⽣词：探、野花、嫩芽、⼩溪

[课件演⽰；在春景中藏⽣词，点击春景显⽣词]

（2）你能不能⽤以上这⼏个词来说话？

⼆、整体感知——找春

1、配乐范读，感受春天

[课件演⽰；播放⾳乐配上春天的画⾯]

师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（⽣⾃由回答）春姑娘像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪⼉呢？让我们在⽂中找找春天、感受春天的美吧！

2、⾃由读⽂，找寻春天

师：把你认为美的句⼦多读⼏遍。读完之后请你把⾃⼰觉得美的句⼦有感情地读出来和⼤家分享。

（⽣⾃由朗读句⼦）

三、朗读体验——悟春

1、根据学⽣找出的语句，指导朗读感悟

师：同学们朗读的句⼦真美，⽼师也有⼏个句⼦觉得很美想跟同学们分享⼀下呢！

1) ⼩草从地下探出头来，那是春天的眉⽑吧？

2) 早开的野花⼀朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

3) 树⽊吐出点点嫩芽，那是春天的⾳符吧？

4) 解冻的⼩溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

[课件演⽰；随机分别出⽰以上句⼦，点击重点词发⽣变化，相机板书]

3、美读成诵

整体出⽰以上语句，美读后填空练习背诵；⼩草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？

树⽊（），那是春天的（）吧？（）⼩溪（），那是春天的（）吧？

[课件演⽰：出⽰以上练习，随着学⽣的背诵，点出括号内的词句。]

四、读中想象——说春

1、教师引读第⼋⾃然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

2、发散补⽩：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……

4、想象续说：春天还在哪⼉呢？请同学们联系⽣活，想⼀想，说⼀说。

五、⾃主拓展——赞春

师：同学们说出了这么美的句⼦，你们真像⼩诗⼈，看⿊板上的词连起来就是⼀⾸优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！⼩组合作，⾃主选择其中⼀项：

1、写⼀写春天；

2、画⼀画春天；

3、唱⼀唱春天。

六、指导书写

师：我们⽤语⾔、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写⼀⼿漂亮的好字才⾜以与美丽的春天匹配呢！

1、解、野：提⽰偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

溪：提⽰偏旁结构，左窄右宽，提⽰第⼗笔要写点不要漏了。

冻：提⽰偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

2、师范写，⽣书空，描红

3、展⽰，点评，改正。

七、作业

1、摘抄⽂中你喜欢的语句；

2、背诵课⽂。

3、开满鲜花的⼩路

教学⽬标:

1、会读会写本课⽣字。利⽤加⼀加、减⼀减、联系⽣活实际等识字⽅法记忆⽣字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。在分⾓⾊朗读中,能读好每个⾓⾊的语⽓,注意读出⼤家对开满鲜花的⼩路的赞美之情。

3、能够结合⽣活实际结合图画理解“五颜六⾊”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会⼩动物们对开满鲜花的⼩路的喜爱之情。

教学重点:

识记⽣字,分⾓⾊朗读课⽂。

第⼀课时

教学过程：

⼀、⾃读识字

1、激趣导⼊。

师:同学们看到图上画了什么这是⼀条什么样的⼩路呢?

板书:开满鲜花的⼩路。是呀,这真是⼀条开满鲜花的⼩路(板书课题),⼀起读。

今天,我就要带⼤家⾛上这条开满鲜花的⼩路。这条开满鲜花的⼩路的来历还有着⼀个有趣的故事,让我们⼀起来欣赏吧！

2、初读识字。

(1)你们想读⼀读这个故事吗?

(2)那就请同学们借助拼⾳⼤声读课⽂,别忘了和⽣字娃娃打打招呼。注意读准字⾳,读通句⼦。

3、学⽣朗读课⽂,⾃主学习。

4、看到⼩朋友们这么⽤⼼地学习,我给⼤家设⽴了关检查同学们的学习情况,⼤家有勇⽓闯过去吗?

第⼀关:看⽣词娃娃们可⾼兴啦,忍不住先跳出来和⼤家见见⾯,(出⽰⽣字卡)让我们⼀起叫叫⽣字娃娃们的名⼉吧。全班齐读⽣词。

5、师:⼤家真棒,第⼆关等着⼤家呢?快来看⽣字娃娃们也跑出来了,让我们开⽕车读⼀读吧。

(1)开⽕车读⽣字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关:下⾯它们脱掉了拼⾳⼩帽,变了样⼉,你还能认出它们吗?(课件出⽰去掉拼⾳的⽣字)

(1)指名学⽣当⼩⽼师领读。

(2)开⽕车读⼀个组⼀个词,进⾏检查过关。

7、师:⽣字娃娃很⾼兴和⼤家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样⼦才⾏。

(1)⽣⾃由认读。

(2)⼩组交流、全班交流识记字形的⽅法（主要利⽤加⼀加、减⼀减、换⼀换、联系⽣活实际的⽅法引导识字,并出⽰词卡加强记忆。）

(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运⽤熟字加偏旁识记。

(4)堆、礼可以利⽤熟字换偏旁识记。

(5)破、漏、局可以联系⽣活实际形象识记。

8、检查读⽣字词。

同桌互相读⽣字,画笑脸⿎励。

⼆、品读领悟。

1、⽣字、⽣词宝宝⼜跑回了课⽂中,让我们再来读读课⽂,⼤家思考⼀下：

课件出⽰:课⽂中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学⽣说完整的话)

借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利⽤象形字图形变化课件进⾏记忆。

2、这条开满鲜花的⼩路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样⼦的?课⽂哪些⾃然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句⼦读⼀读。

(课件出⽰）

(1)看到门前开着⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着⼀⼤⽚五颜六⾊的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松⿏太太⾛出门,花⾹扑⿐,她看见门前的⼩路上花朵簇簇。⼩松⿏、⼩刺猬和⼩狐狸在那⾥快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

(1)见过开满鲜花的⼩路吗?是什么样⼦的?(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花⾊彩灿烂美丽,形容⾊彩华丽,绚丽⽆⽐。)

(2)课⽂中还有哪个词也是说明鲜花颜⾊多的?

(五颜六⾊)

⼩路上有五颜六⾊的花,你猜⼀猜有什么颜⾊的?

这么美的⼩路、这么美的鲜花,谁能美美地读⼀读?(读完请学⽣评价)

(3)分⾓⾊朗读7—11⾃然段。

4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的⼩路实在太美了。动物太太们赞不绝⼝,⼩动物们在⼩路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的⼩路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！

三、拓展延伸。

思考:这条开满鲜花的⼩路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!

四、作业。

1、抄写⽣字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六⾊”任⼀个词写⼀句话。

第⼆课时

教学过程：

⼀、复习导⼊。

1、师:鼹⿏先⽣要到松⿏太太家做客,你们想和它⼀起去吗?

2、⾛在这条开满鲜花的⼩路上,你们发现了什么？(指名认读⽣字)

3、让我们再⼀次去闻闻路边花朵的芳⾹吧!(点击“花朵”出现⽣词)

学⽣开⽕车认读。

4、让我们再⼀次去领略那条开满鲜花的⼩路的绚丽多彩、纷纺扑⿐吧。指导读通读顺,齐读。

⼆、分⾓⾊朗读课⽂。

1、找出课⽂的7—11⾃然段,先⾃由读⼀读。

2、分⾓⾊朗读。(根据⼩组，进⾏分⾓⾊朗读。)

3、重点指导学⽣朗读描写鲜花美丽的句⼦,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想⼀想为什么不⽤同样的“多美啊!”

(1)看到门前开着⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着⼀⼤⽚五颜六⾊的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松⿏太太⾛出门,花⾹扑⿐,她看见门前的⼩路上花朵簇簇。⼩松⿏、⼩剌猬和⼩狐狸在那⾥快活地蹦啊跳啊。

三、探究:开满鲜花的⼩路是怎么来的?

1、学⽣分⼩组⾃学。多媒体出⽰⾃学提⽰:

(1)是谁给鼹⿏先⽣寄来了⼀个包裹?

(2)这个包裹和开满鲜花的⼩路有什么关系?

(3)为什么说长颈⿅⼤叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

2、⼩班内交流讨论,做好分⼯。

3、请同学汇报交流。

4、师⼩结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六⾊的花朵，这些花朵开在路边，供⼤家欣赏，多么美好！所以说长颈⿅⼤叔

寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和⼤家⼀起分享。下载本文