一、确定课题

关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是人教版教材第五册第五单元第一课时的内容，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。一二年级时学生已经认识了时和分，能正确认读几时几分知道时与分之间的进率关系。《秒的认识》第一课时主要是让学生认识秒，知道1分=60秒，建立1秒，几秒和1分的时间观念。由于时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，而且学生年龄还小，生活经验较少，对1秒，几秒和1分的时间观念缺乏真正的直觉感知与体验，这也就成为本节课的重点和难点。所以在教学设计时应十分注意情境的创设，体验活动的有趣与实用，力求让学生在实际情境和体验活动中体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，培养珍惜时间的观念。

二、制定调研目标

1、了解学生学习时、分这部分内容的有关知识基础。

2、了解学生对时间的相关生活经验和学习经验。

3、了解学生学习时分秒这部分内容可能存在的难点。

4、了解学生学习时间的兴趣点及喜欢的学习方式。

三、确定调研对象

由于课堂教学面对的是全班学生，因此确定调研对象为三年级三班学生（26人）。

四、选用调研方式

问卷调查、学生访谈

五、设计调研题目

调研内容和目的：

（一）问卷调查（全班所有学生）：

<1>填空

1.钟面上有     个大格，有      个小格。时针走一大格是      ，分针走一小格是    分。

2.时针走一大格，分针正好走    圈。 

3.1时=      分     1时30分=       分     1时15分=   分 

     80分=   时   分     76分=   时   分       60分=    时

目的：调研学生对已有知识基础的掌握情况。

<2>读一读，写一写

读作：                                                      

写作：                                                      

目的：调研学生对时刻的正确认读能力。

<3>看一看

    （  ）分    （  ）分

读作：    

写作：    

第1个钟面的时间到第3 个钟面的时间，中间经过了（       ）。

目的：调研学生对所学知识的经验。

（二）访谈（随机抽取10名学生）

在学习时、分的过程中，你遇到的最大困难是什么？遇到困难时你愿意采取什么方式解决困难？学习一个新的知识，你愿意采用什么方式？（看书自学、询问他人、自己探索、小组讨论、教师讲解）

目的：调研学生的学习方式和兴趣点。

六、调研结果统计及调研结果分析

1.填空

回答情况    正确    错误

人数        20    6

百分比    77%    23％

通过调研发现我班学生大部分能够准确把握时分的知识，但是还有个别学生在缺乏视觉支持的情况下不能准确进行回答。

2.读一读，写一写

回答情况    正确    错误

人数        23    3

百分比    88.5%    11.5％

绝大部分的学生回答正确，但仍有部分学生对非整时的时间的读写出现了差错。

3.看一看

回答情况    正确    错误

人数        22    4

百分比    84.6%    15.4％

大部分学生时刻能读写对，但是经过了多长时间就容易出错。说明15.4%的同学缺乏生活常识、方法和技巧。

（二）访谈（随机抽取10名学生）

在学习时、分的过程中，你遇到的最大困难是什么？遇到困难时你愿意采取什么方式解决困难？学习一个新的知识，你愿意采用什么方式？（看书自学、询问他人、自己探索、小组讨论、教师讲解）

困难：时间和时刻有些混淆    计算经过时间    没困难

人数    3    5    2

解决方式：

结果    看书自学   询问他人     教师讲解         小组讨论    自己探索

人数    1    3    2              2           2

学生对于已经学过认识以及时分的理解只是停留在结果上了；上课时探索的过程孩子们记忆不够深刻；在老师引导之后说出喜欢小组合作。说明以前教学中关注探索不够，孩子们总结反思的不够。

我坚信：有了上面的分析，在设计这节课时，才能真正把握教学的起点，才会更加有针对性。下载本文