学习目标

    情感与态度：理解和尊重不同民族的文化，逐步树立热爱少数民族的情感,学会欣赏少数民族文化,尊重少数民族的风俗习惯，加强维护民族团结的意识;初步能够创造性到表达自己对少数民族热爱的情感。

    知识与技能：了解不同民族的生活习惯和风土人情，知道中国党和社会主义国家对少数民族的关怀，懂得应该怎样尊重少数民族,和少数民族同学友好相处。

    过程与方法：课前收集相关资料，课上充分交流，课后回味与反思

学习重点　　

    了解不同民族的生活习惯和风土人情; 理解和尊重不同民族的文化,尊重少数民族的风俗习惯。　

学习难点　　　

    理解和尊重不同民族的文化,逐步树立热爱少数民族的情感,学会欣赏少数民族文化,尊重少数民族的风俗习惯。

学习准备

    教师准备：部分民族建筑的视频及少数民族的建筑图等。

    学生准备：了解几个少数名族建筑的传说故事，了解几个少数名族的建筑和不同民族的衣食住行。

课时安排

   话题为“不一样的建筑，同样的喜庆”。

学习过程

活动一： 形式多样的住房

    1．欣赏图片：形式多样的住房。

    2．补充交流：形式多样的住房。

    3．讨论与交流：各民族的建筑特点与什么相关？

小结：现在你知道各民族的建筑特点与什么相关呢？我想考考大家，为什么少数民族地区会出现这么独特的建筑呢？今天我们了解到不同的民族在服饰、食物、住房、出行等方面有所不同，这些不同源于当地的气候环境、地理位置等。这也体现了少数民族的聪明才智。这些特点也让我们中华民族这个大家庭人更具魅力，五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话，爱我中华!让我们再次唱响《爱我中华》这支歌，在歌声中结束今天的学习吧！

第14课 奇妙的少数民族乐器

学习目标： 1、通过音乐欣赏，让同学们初步了解少数民族的音乐与文化，培养学生理解、尊重少数民族的音乐与文化，树立平等的多元文化观、价值观；

           2、能积极参与音乐听赏活动，分辨乐器的音色特征；

           3、引导学生了解马头琴和葫芦丝与其产生的少数民族的生活、地理环境、文化的密切联系。

学习重难点：1、马头琴、葫芦丝的演奏技法及音色特点；

               2、引导学生探究马头琴、葫芦丝与其产生的少数民族的生活、地理环境和文化的密切联系。

学习准备： 录音机、音像资料、葫芦丝、乐器的图片资料。

二、听赏导入：

1、听乐曲，辨音色：

教师播放音乐片段，请同学们说出乐曲的演奏乐器和音色特征。

 （1）、乐曲一：《二泉映月》——— 二胡——— 弓弦—— 柔美、抒情；

 （2）、乐曲二：《荫中鸟》———— 笛子——— 吹管—— 清脆、婉转；

 （3）、乐曲三：《春江花月夜》—— 古筝——— 拨弦—— 优雅、含蓄；

2、教师引导学生回顾关于中国民族乐器的旧知识：

    传统的中国民族乐器根据其演奏方法的不同，大致可以分为三类，即弦乐、管乐和打击乐。又因为在弦乐器的演奏方法又存在有差异，因此又可将弦乐分为三类：弓弦（主要由弓和琴弦摩擦发出声音，代表乐器有二胡）、拨弦（主要由手指或拨片拨动琴弦发出声音，代表乐器有琵琶、古筝）、击弦（主要靠琴竹敲击琴弦发出声音，代表乐器扬琴）。

三、新课讲解：

大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族，了解他们特有的民族乐器，让我们在民族音乐的海洋里摘取几朵民乐奇葩吧！

（一）、蒙古族——马头琴：

1、观看图像资料，识民族，了解蒙古人民的粗犷与豪放      

思考：图片中描绘的是哪个民族？图中人物演奏的是什么乐器？

2、了解相关文化、认识乐器外形：

（1）、了解：学生根据课前收集的资料介绍马头琴的来历，了解蒙古族的生活习俗和特点；

（2）、观察：教师出示马头琴的图片，和学生一起认识马头琴的构造：分为琴头、琴杆、琴箱、琴弦、琴弓五个部分，特别是因为琴头雕刻有马形而得名；

（3）、讨论：为什么蒙古族的特性乐器会是马头琴?

3、对比赏析，了解马头琴音色特点和演奏技法：

对比听赏：听赏二胡曲《战马奔腾》和马头琴曲《万马奔腾》，说说两种乐器音色特点的差异；（教师进行总结：二胡的音色柔美、抒情，而马头琴的音色则更为深沉、浑厚）

4、模仿表现：学生随马头琴演奏的录像片段，模仿拉奏马头琴，感受马头琴的音色魅力

（二）、傣族——葫芦丝：（学生完成学习记录卡相应空格的填写）

 1、观舞蹈，识民族，了解傣家风情：

（1）、观赏：感受了北方民族的粗犷与豪放，让我们一起在优美的舞蹈中去领略我国南疆的异域风情吧！

（2）、思考：舞蹈表现的是我国哪一个少数民族？舞蹈的伴奏音是什么？是用什么乐器演奏的？（由同学们的回答引出傣族与葫芦丝。）

2、了解相关文化、认识乐器外形：

学生根据课前收集的资料介绍傣族人民的生活习俗和特点。

3、认识葫芦丝

（1）、聆听：葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》，学生聆听乐曲，注意观察乐器外形并分析乐器音色。

（2）、讨论：学生就看到的和听到的发表自己的见解，教师进行补充介绍，同学们了解葫芦丝的外观古朴、典雅，其结构分为吹嘴、葫芦、簧片、主管、附管五部分；而葫芦丝的音色独特优美、亲切，略带鼻音，擅于表达温柔细腻的感情，给人以含蓄朦胧的美感。 

4、参与表现： 

（1）、听赏：再次听赏《月光下的凤尾竹》全曲，想象乐曲表现的意境。

（2）、体会：试唱乐曲主题音乐

（3）模仿：学生模仿吹葫芦丝的姿势，哼唱主题音乐

四、讨论探究：

思考：少数民族的特性乐器与其生长环境、文化传统、地域特点之间有着怎样的联系？ 

五、课后作业：

通过各种渠道了解其它少数民族的特性乐器及音色特点、演奏技法和文化背景。

“越是民族的，就越是世界”，我们为我们伟大的祖国骄傲与自豪！让我们汲取民族音乐的宝贵精华并将其发扬光大，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！让我们都来关注我们的民族音乐、热爱我们的民族音乐吧！

第15课  江西的民间艺术——灯彩

一、学习目标

　　1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。

　　2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。

　　3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。

二、重点、难点。

　重点：利用各种材料制作彩灯。

难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。

三学习过程：

A、介绍民间灯彩的特种邮票及灯彩方面的知识（见P43）

B、1、学生创作，教师指导。

（1）学生提出有关创作的问题，师生共同解决。

（2）教师提示注意点：设计图完善；材料的优化组合；创意；安全、时间控制等（学生用不同的材料制作自己喜欢的彩灯）。

2、交流作品，展示创意。

（1）学生展示作品。

（2）分析作品的创意。

（3）教师总结评价。

　3、修改作品，力求完善。

（1）根据原有的设计做相应的修改。

（2）思考：怎样使彩灯漂亮起来？

4、举办展览，拓展主题。

（1）收集一些谜语挂在灯上。

（2）灯谜会，学生观摩、猜谜。

（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再安排一课时，看情况而定。）下载本文