我孩子不喜欢学习怎么办？”“我儿子天天看电视，就是不肯看书，怎么办？”“我女儿就喜欢画漫画，看漫画，老师布置的课外读物从来不看，怎么办？”

     身处教育行业，天天跟当父母的打交道，听过太多操心孩子学习的话，让自己不得不经常反思：究竟当父母的应该如何引导孩子的学习？在孩子的学习过程中，又该扮演什么样的角色？

    我自知宝宝太小，经验欠缺，面对这种大命题，只能聊聊几句浅薄的见识。今天，我们就来说说“阅读”这个事。

    如果你观察一下身边的孩子，爱看书的孩子基本上学习不成大问题，爱看书的孩子能够静下心来，爱看书的孩子知识面广，爱看书的孩子喜欢谈天说地，凡事有自己独到的见解。所以，一般家长问起怎么样培养孩子学习兴趣的时候，我都首先跟他们说：先让孩子爱上看书，爱上阅读。

     阅读本身是一件快乐的事，因为人在书本当中找到乐趣，阅读一本著作是件享受的事情。但是，很多宝宝却感觉不到。对他们来说，偶尔有带图的解说，还能激发点“赏心悦目”的好奇心，但如果是密密麻麻的文字，那对他们来说实在有些无趣，看着眼累。

     那培养宝宝的阅读兴趣，妈妈可以做些什么呢？

      首先，3至8岁这个阶段，是最佳的亲子阅读时期。妈妈一定要为宝宝准备丰富多彩的书籍。

      从内容上来说：内容涉及面要广，比如：动物、植物、科学、人体、天文、地理、历史，五花八门，包罗万象，尽可能开启宝宝对各类知识的兴趣。

      从形式上来说：年龄小的宝宝，应当选择绘本类，图片绚丽多彩，文字字体大，而且字数少。年龄大的孩子，5岁以后，则可以选择带拼音的大字大图书籍，字数应当适当偏多。而进入小学阶段的孩子，可以选择小说、科普类的著作，文字宜多，可以不带拼音。

       从阅读方式上来说：所谓亲子阅读，绝对不只是宝宝自己一个人看书，你坐在旁边做别的事，这种方式只适合已经爱上看书的宝宝。而对于刚起步培养阅读兴趣的妈妈，更应该注意，亲子阅读是指你要参与到宝宝阅读的过程当中，和他分享阅读带来的快乐。具体的方式有很多种：

      1.宝宝妈妈互换角色当老师，妈妈朗读一段，宝宝朗读一段，读完相互评点刚才对方阅读的情况，妈妈要尽可能表扬孩子：你读得真棒！每个字都很清楚，读音也很准确！一定要注意，表扬孩子要具体，越具体越好，不要空泛地表扬。

       2.家庭戏剧：选择故事情节强的书籍，爸爸、妈妈、宝宝，分配角色，可以让宝宝先挑选他喜欢的角色，然后一家人将故事情节表扬出来，爸爸和妈妈的表演要起到引导宝宝的作用，声音要大，语气语调越夸张越好，要让宝宝感觉到是在玩，阅读这本书是件很高兴的事。

       3.复述训练：这种方式适合5岁以上的宝宝，即妈妈主动“示弱、变懒、撒娇”，比如“宝宝，妈妈今天很不舒服，肚子疼，你可不可以读故事给妈妈听，哄哄妈妈？”鼓励宝宝主动给妈妈读故事，妈妈当宝宝，听了之后要由衷感谢宝宝，夸赞宝宝很好，很懂事。接着进行下一步，即妈妈继续鼓励宝宝：“刚才这篇文章，我觉得写得好感人呀！（或者好有趣啊！试文章内容而定。）宝宝，你能够不看书，凭自己的记忆再给妈妈讲一次吗？”这就是复述。让宝宝把刚才看过才内容再讲一次，刚开始进行时，如果宝宝忘记了某段、某个情节，可以允许宝宝再看一次书，再讲。如果妈妈记住了内容，可以主动“假装”猜：“宝宝先不要看书，让妈妈猜猜看，书里面接下来讲的是……”当宝宝发现妈妈讲对了，会很惊奇，很羡慕妈妈怎么把故事记住的。妈妈就可以趁此机会教宝宝怎么样记住文章的内容。

如何从孩子的表现看父母的教育方式

1.如果您的孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。

2.如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。

3.如果您的孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。

4.如果您的孩子不够善良，是因为您是一个缺少同情心的人。

5.如果您的孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。

6.如果您的孩子不给您交心，是因为您拿孩子说过的话当话柄或翻老账。

7.如果您的孩子不辨是非，是因为您，没有给孩子自主和思考的机会。

8.如果您的孩子很自卑，是因为您对孩子总是失望，不能耐心鼓励。

9.如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为他的家庭没有宽容和温暖。

10.如果您的孩子不喜欢自己，是因为您对他缺少接纳、认可和尊重。

11.如果您的孩子不上进，不努力，是因为您对他要求过高他做不到。

12.如果您的孩子很自私，是因为您对他太溺爱，要什么给什么。

13.如果您的孩子退缩、逃避，是因为遭到了您的轻视和打击。

14.如果您的孩子不懂父母的苦心，是因为您没有教会他理解别人。

15.如果您的孩子懒惰和依赖，是因为您替孩子做的事和决定太多了。

16.如果您被孩子控制了，是因为您不敢严厉管教，总是哀求孩子。

18.如果您的孩子冷漠，攻击他人，是因为您对他的讽刺和冷眼太多。

19.如果您的孩子有暴力行为，是因为您常用暴力来处理孩子的问题。

20.如果您的孩子意志不坚强，惧怕困难，是因为您没有给他锻炼的机会。

    教育好孩子是我们做父母义不容辞的责任，有什么样的家庭造就什么样的孩子；有什么样的父母培养出什么样的孩子，所以也要从我们自身做起。

父母需要知道的33条教育理念

       1.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。

　　2.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

　　3.成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。

　　4.贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。

　　5.富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”“阶层是会遗传的。”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。

　　6.不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。

　　7.父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了，父母也要过的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。

　　8.父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”（吴稼祥语）

　　9.如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。

　　10.夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。

　　11.教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。

　　12.有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。

　　13.让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。”

　　14.让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。

　　15.做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。

　　16.身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。

　　17.不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。

　　18.经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。

　　19.如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。

　　20.给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会阅读，尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。

　　21.孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。

　　22.不是“三十而立”,而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。

　　23.如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：“两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条”，这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。

　　24.人的一生充满了大量的暗恋。如果孩子暗恋某个异性，请不要嘲笑他。“暗恋是世界上最美丽的爱情。”（苏格拉底语）

　　25.父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否则，孩子会厌恶，反抗。孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。

　　26.心底秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。

　　27.在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。在孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。

　　28.必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。

　　29.必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。“如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。

　　30.孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴，在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。

　　31.让你的孩子尽早建立健康的审美观。有出息的男性一定会喜欢健康的女性。不要让孩子的审美观陷入低级，病态。不要以为小的，有病的，就是好的。不要以为强大的，就都是坏的。不要以为小麻雀，小绵羊，小狗都是可爱的，也不要以为狮子，老虎，狼都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。

　　32.《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望“。

　　33.告诉你的孩子：不认真听讲的孩子成绩一定不好，认真听讲的孩子成绩不一定好，认真自学的孩子永远成绩好

孩子写字慢 学习很影响

《语文课程标准》提出：第一学段（1-2年级）的学生要“硬笔书写楷书，有一定的速度。”写字要有一定的速度，这是日常生活、学习的需要。但是，我却在班级里发现了这样的情况：每天抄得最慢的总是那几个人，抄得最快的也是那几个人，慢的和快的抄写速度竟相差两三倍，大大影响了学习的效率与质量。究竟原因何在？

我观察了一段时间，发现小朋友在抄写作业时会有四种不同的表现： 1、有的一眼看一句话或半句话，这些同学往往是班上写字最快的同学； 2、有的一眼看一个词； 3、有的一眼看一个字； 4、有的一个字看几眼，而这些同学通常就是那些写得最慢的。

当然，孩子们的抄写习惯也不尽相同。抄写快的同学拿本子的速度也快，抄写时一鼓作气，没有半点多余动作；反之，那些抄写慢的同学半天找不到本子和铅笔，人家写了几行了，他还在东瞧瞧、西望望，手这里摸摸、那里摸摸，做些与抄写无关的动作。

书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，他没有多余的时间游戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到；抄写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄一边思考，影响了思维的发展；一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到。总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素。

因此，提高小学生书写速度，是摆在低年级老师面前的一个刻不容缓的问题。

怎样解决这个棘手问题呢？

一、熟练掌握汉字的书写规律

    汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直；间距匀称；主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度。

二、培养良好的书写习惯

    中低年级的学生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。作为老师，要经常有意识地培养学生良好的书写习惯，如：集中注意力书写，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧要的事等，归结为以下4点： 

1、正确执笔执笔正确与否，直接影响到书写的速度。以往教学中，许多教师对写字姿势的理解只停留在“三个一”上，对最为关键的执笔方法，往往是不提及的。正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。 

2、想好再写许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以“边看边写”，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。 

3、保持良好的心境写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做容易让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。 

4、持之以恒地练习要想提高书写速度，熟练是基础。首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。当然，提高孩子书写速度的方法还有很多，如有意识地进行书写速度训练；争取家长的大力支持等。不管采用什么方法，都只有一个目的：希望我们的孩子能把字写得又快又好，这也是每个家长的心愿。

    低年级学生写字速度慢有两个原因，一是孩子能力差，二是写字时注意力不集中，边写边玩，常常是用一两个小时完成二十来分钟的学习任务。这样既浪费时光，又影响孩子的身心健康，因此家长要重视提高孩子的写字速度。提高能力是提高写字速度的重要方法。孩子写字速度慢，往往和他的观察能力有关，因此，要训练观察能力。先是训练看一笔、写一笔，然后训练看一个部件、写一个部件，再训练看一个字、写一个字。孩子的能力提高了，写字速度也会相应地提高。

家长还可以利用孩子好胜心和自尊心比较强的特点，运用“激将法”使孩子提高写字速度。如家长可以建立完成作业时间表，首先记录完成第一次作业的时间，当孩子第二次完成作业时，家长要激励他所用时间比第一次短。久而久之，孩子会不断提高写字速度。值得家长注意的是，由于每天作业量不同，家长可适当延长或缩短时间，让孩子懂得抓紧时间学习。

    孩子写字的速度与学习环境也有一定的关系。在家里，孩子应当有一个固定的学习的地方，使孩子养成一坐下来就进入学习状态的好习惯。孩子在学习时，家长要做到不大声说笑、不看电视、不打牌等，为孩子高效率完成作业创造一个良好的学习环境。

检视篇：急惊风父母VS慢郎中孩子

检视一：你是“急”父母？

•孩子玩具收得慢，会忍不住过去帮忙收。

•孩子吃饭拖拖拉拉，会认为妈咪来喂你比较快。

•每天都在对孩子说“赶快”“快一点”！

•孩子自己穿衣或穿鞋的过程，经常让你等得很不耐烦。

•不论吃什么、穿什么、买什么……，总是主动帮孩子作决定。

超过3个以上符合，请妈妈们要思考一下，你留给孩子的时间是否总是太短、太急促！

影响：催促，给孩子带来什么

    不经易脱口而出的催促却可能造成孩子的学习危机！对于正在学习各种事物的孩子来说，赞美是他们建立自信心的重要基石，然而你的催促、不满意，极可能让孩子出现以下的负面表现：

     1.不专心：因为他对去经常在专心学习时被人打扰、被人催促，造成他有随时随地会被人中断的危机感，因此不容易专心去做事情，会经常表现出分心、三心二意的态度。

   2.不持续：因为不专心，就不会在做事的过程中发掘趣味，因此变得对事物没有耐心，做什么事情都有不容易持续的问题。

   3.不：催促的语言经常伴随著不满意的成分，敏感的孩子往往更加没有自信，久而久之，他会习惯等大人来帮他完成事情，以免多做多错，也会比较没有责任感。

   4.不主动：当父母“急”习惯了，通常会变成自己来比较快的结果。于是父母决定了孩子起床、出门、洗澡的时间，因为反正到时候有人会像闹钟般地准时催促他，孩子因此逐渐丧失自动自发的能力。

检视二：家有“慢”孩子？

•我的孩子生活大小事，凡事要人催。

•家中宝贝缺乏实际的生活自理经验。

•对于大人的催赶，经常是嘴巴回说“好”，却没有实际付诸行动。

•面对较困难、不擅长或不好玩的事会出现逃避、不想做的反应。

•在接收到新事物或新指令时，都需要时间调适一下才能进入状况。

若超过3个以上符合，面对家中“慢”孩子，妈妈要多体谅并配合，透过适当的沟通与教养，亲子关系会更和谐。

探因：孩子为何老是慢吞吞

    在谈解决办法之前，家长必须先了解孩子拖延的原因。其实孩子大部分是无意的，有意拖延的因素也占一小部分。

    1.天生慢吞吞型：天生气质属于趋避性比较避的，适应度比较低的孩子，他们接收到一个新事物或新指令时，都需要时间调适一下才能进入状况。

2. 注意力分散度较低：注意力分散度较低的孩子，因为专注于前一件事，无法在接获一个新指令时，马上回神来处理，也会给人慢半拍的感觉。

3.感觉动作失调：由于社会的变迁，目前感觉动作失调的孩子比例不低，情况较轻者常见手脚笨拙，做起事来会有慢吞吞、杂乱无章的现象。

4.缺乏时间观念和次序感：5足岁以下的孩子，还没有明确的时间观念，如果家长经常用“限你10分钟内做完”这类指令来要求孩子，孩子不明白10分钟到底有多长，因而会让家长觉得他们爱拖延。

5. 缺乏生活自理经验：大人保护过度及父母过度代劳，这类型孩子因为实作经验少，一旦要做事时，就容易显得笨手笨脚、慢吞吞。

    此外，父母个性太急而主观认定孩子拖拖拉拉；从小让孩子过度自由，孩子习惯不动手不动脑做事，造成凡事懒散、拖延的不良习惯；或者孩子对该做的事缺乏兴趣或觉得困难，只要遇到没兴趣的事就用“拖”来逃避；这些情况则属于有意拖延。

学习篇：急慢之间的教养哲学

学习一：“急”父母必修“慢”教学

    你也是一天当中多次说着“快一点”这类催促语言的父母吗？请你想一想，为什么会需要催促孩子？催促往往是时间紧迫的意思，是孩子的时间不够，还是大人的时间不够？而且孩子有因为你的催促而快一点，或者更快学会一件事了吗？如果没有，为何还要不厌其烦的继续催赶呢？

    换句话对孩子说吧！“慢慢来，我等你。”这句话说起来不难，也请家长实际试着这么做。放慢你的思绪与脚步，给孩子多一点学习与玩乐的时间，多花一点时间陪伴孩子做他想做的事，让我们和孩子一起学习与实践慢工出细活的道理，并从中获得宝贵的经验及无价的快乐。

学习二：尊重孩子的先天气质与个别差异

    每个孩子与生俱来有他自己独特的特质，我们称之为“气质”。每个父母都应该培养对孩子的敏感度，要从细微处去观察孩子，发现孩子的先天气质，如果孩子做每一件事都是没有理由的“慢”，那很可能他先天就是所谓的“慢郎中”；或许他的大脑思考比别人要多一些时间，或许他在思考时会比别人想得更多，或许他需要一定成度的喘息才能做出反应，这些都需要父母的了解与包容。

此外，孩子有个别差异，发展快慢各有不同，而根据0～6岁婴幼儿发展历程来看孩子大约在2岁前后，是自主性最强的时期。这时期的孩子比较自我，会很想自己把事情做好，例如想自己穿鞋、穿衣服等，此时父母若不给机会或是足够的时间学习与练习，那么孩子日后可能会干脆要你帮他穿，因为你总是嫌他做得慢、做得不好。

事有轻重缓急，若是在有时间性的情况下，像是上学、搭高铁、看表演等事情，就要事先提醒他避免迟到；而若非紧急事件，例如吃饭、洗澡等，不妨就让孩子自在轻松些，父母可以不用催促他，让他自己选择完成的时间。和孩子之间维持良好的互动，不要让亲子关系因催赶、怒骂变得紧张兮兮。

执行篇：不疾不徐10点学习

A：刺激感觉动作的协调发展

    1.掌握0～6岁的关键期。孩子0～6岁之间神经系统和感观知觉的发展良好与否，是他将来各方面认知学习是否良好的重要基础。所以父母在这段时期，应提供适当的活动空间和机会，来协助孩子的感官知觉及动作连结发展。

    2.养成良好的生活习惯。孩子的习惯常规养成从小开始，父母自己就要先做好榜样，例如吃饭前要先洗手、睡觉前一定要刷牙、起床后将棉被折好、不边看电视边吃饭、玩具玩完归定位……，让孩子学习你的好规矩。

    3. 给予生活自理的机会。从学龄前开始，就要依孩子的年纪与能力，让他学习打理自己的生活，如自己吃饭、穿衣、收拾玩具…等，家长要适当鼓励并教导孩子自己做到。

B：建立时间观念和次序感

    1.从生活教育建立起。5岁以下还看不懂时间的孩子可利用生活教育教导时段观念，例如吃饭前要把玩具收好，出门吃前要先做什么事？吃完饭后可以做什么…等等，可以建立孩子的次序感和时段观念。

    2.改变你的教养模式。大人和孩子的时间观念不同，若你希望孩子能早点上学，最好的方法是和孩子一起早点上床睡觉并提早起床，给孩子充裕的准备时间，父母就不用心急，这是解决问题并防止自己发脾气的好方法。

    3.改变亲子对话方式。父母凡事催促，除了孩子“拖”之外，也源于父母自己的“急”，和不恰当的教育习惯。若孩子真的需要人催时，把“快一点”改成“现在8点啰！”要出门时问他“出门之前该做哪些事啊？”他如果说不出来，可以把该做的事先叙述一遍，并请他复述一遍再去进行。

C：“急”父母请以身作则

 1. 做好自己的时间管理。学龄前的孩子并没有时间规划的能力，生活节奏大部分仰赖父母的安排，因此最好在催促孩子快一点之前，先将自己的生活计画好、时间管理好。

    2.别拿高标准面对孩子。如果你是急性子的家长更应该谨言慎行要求孩子的标准。每个孩子都是经过完整的历程：探索、发现、学习，才能将所学的事情运用出来。这是父母急不得也催不来的，请小心别扼杀了孩子的学习乐趣。

    3.提供充分的学习时间。给孩子足够的时间和空间去学习，“错中学”为他预留第二次学习的机会，甚至三次比两次好，让孩子花点时间去思考、去体验挫折，有经过“完整学习内涵”的孩子才能有比别人“快”的优势！

4. 别让“快一点”变口头禅。大人不经意的言语或行为，很容易打击到孩子的信心，如果孩子已经表现的不错，千万不要有口无心地再催促孩子，或者在其他人面前数落他，这些都会让孩子无所适从，没了自信心。下载本文