Teaching design Section A 1a-2d

designer：  

        What are you supposed to do when you meet someone for the first time?

                                         Shake hand

        You are supposed to              bow

                                         kiss

我班现有68名学生，男生35人，女生33人，大部分学生非常活泼好动。孩子们对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，课堂气氛很活跃。

本单元关于国家习俗及初次见面打招呼的方式，学生非常熟悉和喜欢，所以乐于参与到课堂讨论中，目的语自然而然地与生活实际结合起来，在有意义的语境下进行有意义的交流。

由于学生英语水平的差异，有些学生通过自学或者其他途径课前掌握了一部分本节课的内容 ，对于这样的行为应当加以鼓励，让他们在结对活动和小组活动中发挥领带带头作用。对于基础较弱的学生，应在上课初抓住学生的注意力，吸引学生、鼓励学生多运用本节课所学目的语进行交流，并且请英语基础好的同学多帮一帮。

基于我们学生的特点，我在本节课将采取一下措施：

1.发掘身边的教学资源，激发学生的发动机，保持学习兴趣。在教授新课时，利用一些学生比较熟悉的国家和打招呼的方式，鼓励学生参与到课堂活动中，维持他们的学习兴趣。

2.鼓励学生互帮互助，缩小差距。“不让任何一个学生掉队”，是我的理想教育理念，而初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。本节课我将鼓励学生参与结对活动和小组合作，以优带差，实现共同进步。

总之，我更要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。  

效果分析

本节课是第十单元的第一课时，通过大量的图片展示，让学生了解了不同国家的见面礼仪，在了解不同国家的见面礼仪的同时，并对be supposed to do 这一知识点进行了大规模的操练。通过学习，让学生多了解不同国家和地区不同的风俗习惯，注重待人接物的礼仪，使学生养成开朗、包容、谦和的品格，学会尊重不同文化和风俗的差异。在课堂活动中增进了学生之间的交流和协作，培养了学生的团队意识和合作精神。

教材分析

Section A 部分的重点是了解各国礼仪方面的差异，学习用 be supposed to 和 be expected to  句式询问习俗和表达建议。自始至终贯穿着“谈论文化、礼仪、习俗”这一条主线，涉及不同国家的多种习俗，包括美国、日本、墨西哥、巴西、秘鲁、哥伦比亚等国人们第一次见面的礼仪习俗。Section A 的难点是教学难点是正确运用be supposed to 和 be expected to 句式对他人提出合理建议。如：You’re supposed to shake hands.  You’re expected to come later 等。 Section B 部分的重点是 be supposed to 结构。  Section B 是继续了解各国礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。

本课为本单元第一课时，活动la要求学生观察主题图，将国家与初次见面的礼仪进行匹配。活动1b以听力的形式输入了重点句型“What are people supposed to do when they meet for the first time?”，要求学生听后检测自己对la活动的预测是否准确。活动1c让学生结对操练，利用听力1b的信息和主题图进行讨论填充——尝试运用be supposed to和be expected to句式就各国初次见面的礼仪进行问答。2a-2d部分的重点是听说教学。听力材料主要讲述了交换学生Maria在美国朋友家聚餐时犯了一些礼仪错误。听力2a部分让学生听后选择Maria的错误举止；2b部分要求学生关注Maria礼仪举止错误的具体表现；2d是让学生运用对话的具体信息进行角色扮演，反复运用be supposed to和be expected to句式为学生呈现了一个真实的语境。

测评练习

一．根据首字母或汉语提示完成单词

1. I’m nervous. I don’t know the ________（习俗） here .

2.Do you know how to _______（和.....打招呼） Mike’s mother in the right way ?

3. People in Korea are supposed to b________ when they meet for the first time.

4.Her mother _________ （亲吻） her on the cheek and smiled .

5.I made a lot of ________（错误） in the computer game .

二．单项选择题

1.You aren’t _______ talk aloud while having a meeting. 

A. supposed    B.  supposing  C .  supposed to  D .  supposing to 

2. He was more careful and made _____ mistakes .

A .  most   B .  more    C. less    D. fewer 

3. I was supposed to _____ 7:00 , but I was late .

A .  arrive at    B .  arrive in   C.  get to   D .  reach  

4. She had never been to the Great Wall before . Today she saw it ____ the first time .

 A . at   B . for  C . in  D. by

5 . –You look sad . What has happened ?--- Everyone ____ us to win the match , but we lost .

A. expects  B. expected  C. hopes   D. hoped

课后反思

本节课主要学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法，了解西方国家的风土人情和习俗，中西方人们见面礼仪的差别。培养学生跨文化交际意识并要求学生掌握be supposed to句型的用法。整堂课达到了预期的效果，但也有不足。现总结如下：

一．优点

1.在课堂上，我努力发掘听力背景材料，加大学生听的容量，以猜想和关联来加深学生思维程度，并使用视频、图片和标识词来激活学生的视界，尽力去把英语课堂生活化。

2.本节课教师将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

3.小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神。对话以及报告的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。

4.讲练结合，对所学知识及时加以巩固反馈。

二．不足

1.整个课堂的节奏比较快，口语也比较快，对于一些听力不太好的同学来说，有理解上的困难。

2.板书设计只写了标题和小组竞争，没有更加巧妙的设计，仍需改进。

这一节课，我看到了学生的成长和进步，以及他们身上欠缺的东西，这正是我在今后的教学中需要研究和学习的东西

课 标 分 析

本课重点学习一些常见国家的英文表达，以及该国在初次见面时的行为与语言。该话题能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性。本单元围绕“customs”这个话题展开教学活动，告诉学生what you are supposed to do。让学生了解各国的文化习俗、社交礼仪,使学生感受民族文化的魅力。本节课有听力练习也有口语练习。内容相对来说较简单，重点帮助学生练习“be supposed to do”的用法，在不断的练习中达到掌握以及熟练运用的目的。本单元难点是学生缺乏相应的文化背景，对不同国家人们初次见面的礼仪易混淆。本课主要是一节听说课，根据《英语课程标准》及《英语教学大纲》的要求，在本节课的教学过程中，采用“小组合作”以及“任务型”的教学途径，同时我还结合了情景教学法。情景教学法：借助多媒体课件，增强趣味性和直观性，增大课堂容量和增强直观性，提高课堂效率，面向全体同学，在听说过程中帮助学生掌握知识。引发学生去思考,尝试新知,启发思维,培养能力,最终提高应用英语解决实际问题的能力，在听说过程中帮助学生掌握知识、发展能力、形成正确的价值观。下载本文