| 一、背景信息 | |||
| 设计者：武海银 适用学生：四年级 素材：苏教版四年级 | |||
| 二、选材分析 | |||
| 四年级上册第三单元共有《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇课文，这四篇课文语言生动，知识性强。课文都配有精美插图，能让学生图文对照的感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵。《九寨沟》文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 | |||
| 三、21C技能、教学（学习）目标、重难点 | |||
| (一)21C技能 1.运用听读说写相结合，清楚有效地表达观点与收获 2.通过小组合作的方式，理解描绘九寨沟的一些词语，感受课文的内涵，体会九寨沟的美丽与神奇。 (二)学习目标 1． 知识目标：了解有关九寨沟的知识，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。 2．能力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。 3．情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。 教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。 教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。 | |||
| 四、学情分析 | |||
| 这是课文的第二课时，根据四年级学生的抽象思维和想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，通过优美的画面，精彩的录像，让学生与九寨沟进行亲密接触，弥补部分学生未去过九寨沟的不足，同时创设生动的情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生学习语文的素养。 | |||
| 五、教学方式选择与规划 | |||
| 在课堂教学中，学生提出问题，通过自主学习、合作探究等方式，来分析问题，解决问题。同时，通过多种阅读方式，激发学生阅读文本，挖掘文本，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生感受到九寨沟的美丽与神奇。并能有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得语文学习的美感和成就感。 | |||
| 六、教学资源准备 | |||
| 信息化资源： 电脑及相关课件 常规资源： 课本、笔、练习本、辅导用书 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室 | |||
| 七、教学过程 | |||
| 主要环节 | 教师指导 | 学生活动 | 设计意图 |
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激情导入 | 在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。它就是中外闻名的旅游胜地——九寨沟。 | 学生齐读课题。
学生欣赏图片 | 利用多媒体展示九寨沟风光，将学生带入情境，让学生对九寨沟产生一种向往，引发学生学习课文，探究知识的兴趣。 |
| 质疑体悟
| 1、学生自读课文后进行质疑，教师进行归纳总结。 2、默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用波浪线画出来，细细地用心去体会，写写自己的朗读感言。 3、默读课文第四自然段，看看课文介绍了哪些珍稀动物，它们各有什么特点。用着重号把它们标记出来。选择自己喜欢的动物的句子读给同桌听一听。 | 1、自学质疑，研读课文，并写出批注。(指名学生运用电子白板进行批注) 2、小组合作解决问题，它们各有什么特点。（课件展示各个小组的讨论观点） 小组汇报讨论结果。 | 旨在培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，更是在培养学生的问题意识。通过小组讨论，培养团队合作精神。 |
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细读品味 | 1、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。 看课件理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。 抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。 引导学生弄清“彩池”是怎样形成的。 通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。 2、展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。 3、整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？ 4、启发学生想象，除文中的四种珍稀动物以外还会些什么动物？ 5、再一次感受九寨沟的美景（播放《九寨沟》的视频 ） | 1、自由练读，整体感知。 逐句朗读，理解词句。 体会自然风光 雪峰：（高） 湖泊：（多、清） 彩池：（多、美）瀑布：（错落有致） 想象画面，加深体会。 感情朗读，练习背诵。 2、找出珍稀动物的特点： 体态粗壮的大熊猫 善于奔跑的金丝猴 行动敏捷的羚羊 憨态可掬的小熊猫 3、学生演示ppt 了解自然风光及更多的珍稀动物 | 语文教学要注重语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，阅读教学都要重视朗读。所以，教学中我采用了从找出描写景物的词语入手，然后根据课文优美的语言文字展开想象，适时出示相关的多媒体课件使学生留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读，使朗读水平与审美情趣都有一定的提高。 |
| 迁移运用 | 1、请你为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。 2、结合课文与收集的相关资料，为九寨沟写一写导游词。 3、挑选出学生优秀的作品发布在QQ群或者微信群中，进行互动交流。 | 创作广告语 尝试写导游词 | 针对文本鲜明的语言特色，设计迁移小练笔，以达到读思同步，读写整合的目的。 通过交流展示激励性的肯定学生的作品。 |
| 交流分享 | 设计作品评价量规表。 | 交流分享作品，相互点评。 | 学会交流与分享，感受到学习的快乐。 |
| 八、教学评价设计 | |||
| 评价指标（权重） | 评价标准描述 | 评价 | ||||
| 好[1,0.8] | 较好[0.8,0.6] | 需努力[0.6,0] | 自评 | 互评 | 师评 | |
| 书写 （10分） | 工整、美观 | 比较工整、美观 | 字迹欠工整 | |||
| 语句 （20分） | 通顺流畅，使用恰当的修辞方法 | 能用完整的句子表达出自己的意思 | 句子基本完整，缺乏常用的修辞方法 | |||
| 内容 （40分） | 精心选材，内容具体，生动而细致的描述； | 内容相对具体，描述相对生动； | 内容欠具体，缺乏生动的描写 | |||
| 段落 （20分） | 段落层次分明，中心突出 | 能合理地分段写作 | 层次不够清楚 | |||
| 标点符号（10分） | 正确使用标点符号 | 正确使用常用的标点符号 | 标点使用大体正确，错别字多 | |||
| 自评评语 |
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| 互评评语 |
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| 教师评语 |
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| 九、学生技能提升 | |||
| 教学中为了让学生感受到九寨沟的美以及它的神奇，我借助协同教学，指导学生收集资料，学生通过小组合作制作《九寨沟》ppt,做到图文并茂，让学生上台演示并进行介绍，把学生优秀的作品通过QQ群或微信群展示给大家，让学生更好地理解文本。还采用了多种促读的方法让学生读中感悟，深入情景领会课文。在完成学习任务的同时，提升学生的综合素养。 | |||
| 十、教学反思 | |||
| 在《九寨沟》的教学中，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，学生与我从网络中搜集了相关的图片、视频，制成了ppt。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的相关课件，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得很活跃，再结合多种方式朗读，使学生更好地理解文本，感受九寨沟的美丽与神奇。 |
