《总也倒不了的老屋》是三年级语文上册第四单元的第一篇课文，作为新增加的特殊单元里的第一课，这篇课文的讲解显得尤为重要。我们要在这一篇童话故事中，唤醒学生们的预测意识，引导学生一边读一边预测，运用多种方式进行预测，初步感受猜测和推想带给我们的阅读乐趣。
预测单元的教学和以往有较大的不同，尤其要珍视学生初始的阅读体验，也要重视利用学生已有的阅读经验，引导学生建立起主动预测的意识。在实际的课堂教学中，学生预测的兴致很浓厚，考虑到有的学生此前已经读过课文，有的同学还没读过课文。所以，需要注意针对两种不同情况的学生分别指导。先引导此前没读过的学生进行积极预测，说说自己觉得后面可能发生什么，再让此前已经读过课文的同学回忆自己初读时在这里产生的预测，全班一起交流。
孩子们的想象力十分丰富，争相表达自己的预测看法。在读到《总也倒不了的老屋》这个题目时，孩子们就表达了自己的疑问。老屋为什么总也倒不了？它可能是被施了魔法，也有可能是有人在维修它？也可能是因为老屋被人需要，它不忍倒下。还有同学发表了自己认为老屋会倒下的依据，孩子们根据自己的生活经验和阅读经验说出了自己的多种想法。这就顺势告诉孩子们。针对同样的内容，可以有不同的预测，正确与否并不重要，重要的是积极地展开预测。在阅读课文时，我又问道：“你们觉得老屋会答应小蜘蛛吗？”孩子们的回答更是充满惊喜，有人认为老屋会帮助小蜘蛛，因为老屋很慈祥、善良，它帮助了小猫和老母鸡，它也会帮助小蜘蛛的。还有同学认为老屋不会帮助它，因为它已经站了一百多年，它已经很破旧了，自己都照顾不了自己了，它随时都可能因为支撑不住就倒下了，那样，住在老屋里的小动物们就会受伤、、、、、、孩子们的答案多种多样，我为他们的善于思考，敢于大胆猜想的勇气鼓掌喝彩。
学生通过旁批，也认识到了什么是预测，预测的方法有很多。比如文章的题目、插图、内容线索、生活经验、阅读经验，都可以帮助我们预测。能够积极展开预测，并学会多种预测方式，我相信孩子们在今后的阅读中可以展开想象，收获更多的阅读乐趣。
