| 年级 | 五 | 教科书版本及章节 | 人教版第一章 | |
| 单元（或主题）教学设计 | ||||
| 单元（或主题）名称 | 第一单元 白鹭 | |||
| 1.单元（或主题）教学设计说明 本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的是通过引导学生把握课文内容，体会花鸟的内涵，培养学生的观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美” | ||||
| 2.单元（或主题）学习目标与重点难点 目标：培养学生培养学生的观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美” 重点：1、通过对比的写法，突出事物的特点。这种手法使所描述的事物形象生动。2、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心思想。理解课文内容，朗读和背诵课文。3、练习写作。能抓住事物特点，抒发自己的感情。 难点：理解文章重点句子，运用对比的手法描写事物
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| 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 1.白鹭 2课时 2.落花生 2课时 3.桂花雨 2课时 4.珍珠鸟 1课时 口语交际 1课时 习作 1课时 语文园地 1课时 | ||||
| 第1课时教学设计（其他课时同） | ||||
| 课题 | 白鹭 | |||
| 课型 | 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ | |||
| 1.教学内容分析 本课用优美的语言描写了白鹭的美，重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美 | ||||
| 2.学习者分析 小学生对动物都会很感兴趣，如果在课前展示白鹭的图片，可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，更加直观，对白鹭的理解也能更加透彻。 | ||||
| 3.学习目标确定 1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字。理解“嗜好、清澄、铿锵”等词语 2、准确流利地朗读课文，理解课文内容。 | ||||
| 4.学习重点难点 重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法 难点：如何用多角度的描写方式描写事物 | ||||
| 5.学习评价设计 首先要会背诵课文，这是最基本的，其次重点要掌握的字词要会写，可以出相关的知识填空来检测出学生的掌握情况 | ||||
| 6.学习活动设计 教师活动 | 学生活动 | |||
| 环节一：谜语引入，介绍资料 | ||||
| 教师活动1 大家猜一则谜语，是一首古诗“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭；展示白鹭图片，学习郭沫若的《白鹭》 | 学生活动1 猜古诗谜语，了解白鹭，交换郭沫若的资料 | |||
| 活动意图说明：先了解白鹭，了解作者，激发学生学习兴趣 | ||||
| 环节二：初读课文，扫除障碍 | ||||
| 教师活动2 检查预习情况，点拨重点词语的理解，带领读好难度的句子 | 学生活动2 小组检查生字词的朗读，轮读课文，及时纠正词句的错误 | |||
| 活动意图说明：促进学生的预习习惯，培养小组合作能力，自学能力 | ||||
| 环节三：再度课文，整体感知 | ||||
| 教的活动3 提问：课文是什么结构？围绕什么来写的？ 交流点拨答案 | 学的活动3 默读课文，思考问题，试着给课文分段，读好外形美和活动美两部分内容 | |||
| 活动意图说明：深入理解课文，培养思考问题的能力 | ||||
1.白鹭
总写（精巧的诗） 外形美 总结（韵在骨子里的散文诗）
| 活动美 | ||||
| 8.作业与拓展学习设计 一、读拼音，写字词 1、她衣着朴su（ ），但是让人感觉很美。 2、这里的水是清澄的，因此，bai he （ ）非常喜欢在这里停留。 二、选词填空 嗜好 爱好 1、打篮球是我的（ ），因为篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。 2、他有吸烟这个不良（ ），因此身体不好。 | ||||
| 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 图文结合，使课堂更加生动形象，展示了有关白鹭的诗，进行了一定的课外拓展 | ||||
| 10.教学反思与改进 图文结合，课堂气氛活跃，培养了学生的小组合作能力，学生的自学能力，思考能力。但是读书环节太少，部分学生课上完了书还读不通顺，重点字词还不熟悉，这点需要改进，增加读书环节。 |
